《我们上路了》教学设计.docx

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1、我们上路了教学设计敦小“121”学案设计 第册 第单元 单元名称 课题名称 教学目标 告别童年 我们上路了 1、了解作者；能够运用联想、加深对诗歌的理解。 2、正确流利、有感情地诵读课文；准确把握课文的思想内涵。 3、体味诗人所蕴含的人生哲理和作者的思想感情；树立自信心、开拓自己的人生之路。 1、 正确流利、有感情地诵读课文；准确把握课文的思想内涵。 2、体味诗人所蕴含的人生哲理和作者的思想感情；树立自信心、开拓自己的人生之路。 具 体 操 作 方 法 一、谈话导入 1、同学们，童年是人生的黄金时期，童年有很多美好回忆，童年有很多幼稚的想法，但童年也充满着令人感动的丰富情感。成长中我们一步步走

2、向成熟，成熟中我们频频向童年挥手作别，走向我们自己的路。板书课题我们上路了。 2、板书课题，齐读。 3、解题，质疑。 二、初读课文、整体感知。 1、教师范读课文。 2、学生初读全诗 3、指名读课文。 4、自由朗读、体会感情。 三、理清全诗结构 1、请学生自由朗读全文，边读边思考：每一节各讲了什么？用笔标出来。 2、学生通过朗读，全文分三部分 3、分三部分指明朗读课文，加深学生对全诗整体结构的认识。 1、同桌互读课文，交流对好词佳句的感悟。 2、积累好词佳句，并写上自己的批注。 建议与修改 课时安排2 共课时 第课时 教学重难 点 教学流程 一、 创境自学引思入情 10分钟 二、 互动交流 深思

3、激情 20分钟 三、 拓展测评融思表情 10分钟 敦小“121”学案设计 第册 第单元 单元名称 课题名称 教学目标 告别童年 我们上路了 1、了解作者；能够运用联想、加深对诗歌的理解。 2、正确流利、有感情地诵读课文；准确把握课文的思想内涵。 3、体味诗人所蕴含的人生哲理和作者的思想感情；树立自信心、开拓自己的人生之路。 正确流利、有感情地诵读课文；准确把握课文内涵。 具 体 操 作 方 法 建议与修改 课时安排2 共课时 第课时 教学重难 点 教学流程 一、 创境自学引思入情 10分钟 二、 互动交流 深思激情 20分钟 一、研读课文，理解内容 默读课文，画出文中让你感触最深的句子，说说你

4、读懂了什么？批注自己的感受，准备交流。 二、深入理解诗句，体会全诗思想。 1、自由读每一部分内容，边读边把自己的理解或感触作上记录。 2、在小组内交流。 3、在全班进行交流： 教师重点点拨“相思鸟、金孔雀、橄榄树、曼陀铃象征的意义。 相思鸟：指美丽的爱情；金孔雀：象征成功的事业； 橄榄树：指对和平宁静生活的美好向往；曼陀铃：预示着“我们”富有情趣的生活。 理解“风、雨、雷鸣电闪”各比喻了什么？ 4、学生练习有感情朗读。 自由用喜欢的方法朗读。 在班级表演读。 三、拓展练习、提高能力。 1、请同学们发挥你们的想象力和创造力，自己创作一首同一题材的小诗或者替作者补写其他你觉得可以合理添加的章节。 2、给学生时间练笔，然后请学生在班上朗读。 3、总结： 这节课，我们明白了我们要告别父母，告别呵护，告三、 拓展测评融思表情 10分钟 别童年独自“上路”人生的路靠自己踩出，人生的际遇顺逆交错但不能因此畏缩不前，要勇往直前，开辟出属于自己的人生之路。 教学 反思