《年月日第二课时》教学设计.docx

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1、年月日第二课时教学设计课题 年月日第二课时 课时 1 主备人 陈沐阳 执教人 陈沐阳 1、通过拨时针、设计钟面使学生认识24时计时法，知道1日=24时，并会把同一时刻用12时计时法和24时计时法表示。 2、在探究中发现两种计时法之间的联系与区别，在沟通、转教学目标 化中对24时计时法的认识，掌握两种计时法的转化方法，渗透化曲为直的思维方法。 感受数学与生活的密切联系，感受不同计时法的优越性，帮助学生建立时间观念，会合理安排作息时间，养成珍惜时间的良好习惯。 教学重点 掌握两种计时法的转化方法 掌握两种计时法的转化方法 PPT课件、钟面 教 学 过 程 设 计 教学流程 个性化设计 教学难点 教

2、学准备 1 一、情境导入 师：我先给同学们出一道脑筋急转弯来考考大家，喜羊羊和懒羊羊周六要去看电影，约好8时到电影院门口见面，他们俩都按时去了那个电影院门口，但是都没见到面，这是怎么回事呢？问题出在哪呢？ 二、自主探究，学习新知 师：人们为了计时简便不易出现这样的错误，就采用了一种新的计时方法，就是我们今天要学的 24时计时法。 1、认识24时计时法 师：大家知道一天是从什么时候开始吗？ 师：对，晚上12时，既是旧的一天的结束，也是 新的一天的开始，我们就把它记成0时，24时计 时法就是从0时开始计时的。 师：我们一起看看，从0时到晚上12时，经过几个小时？ 教师：从夜里12时开始，时针走一圈

3、绕过几大格？现在是什么时候的几时？师：接下来是几时？ 师：对，下午1时，时针走过了几大格？是几时？ 师：那么下午2时呢？ 2 师：你怎么知道是14大格？ 教师按顺序拨时针，学生回答是几时。 师：现在是几时？ 师：从0时到晚上12时一天中，时针走了几圈？走了几大格？也就是几小时？ 师：对，在这一天里，钟面上的时针走了两圈，共24小时，所以经常采用从0时到24时的计时法。就叫24时计时法。 2、请大家观察书本P52的时钟，想想小精灵提出的问题：这个钟面的外圈表示什么？它和内圈的数有什么关系？ 师：同学们真聪明，数学小精灵不服，要来考考大家，请看 上午9时用24时计时表示 时 晚上9时用24时计时表

4、示时 师:晚上9时为什么是21时？说说你是怎么想的？ 师：说的都很对，老师这还有几个时刻，请你们用24时计时法分别说出它们的时刻 师：你是用什么方法计算得这么快呢？ 师：同学们都很聪明，都答对了，那22时是什么时候的几时？谁能告诉老师你是怎么想的？ 3、计算经过的时间 课件出示课本P53例3图 师：从图中你知道哪些信息？ 师：谁能说说下午2时40分是时间还是时刻？17时45分呢？ 师：好，现在请同学们帮老师算算，从北京道石家庄要用多长时间？ 师：列车从2时40分也就是14时40分到17时45分中间经过的这一段表示什么？ 师：同学们用各种方法帮老师解决了问题，接下来我们一起来挑战几道题。 三、练习巩固 P79“做一做” 四、课堂小结 这节课你有哪些收获？ 4 1教 学 板 书 日=24时 上午9时可以记作9:00 晚上9时可以记作21:00 9+12=21 5