《平行四边形的性质》教学设计与反思.docx
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1、平行四边形的性质教学设计与反思平行四边形的性质教学设计 名称 平行四边形的性质教学设计 张健 课时 一课时 基本信息 执教者 所属教材目录 人教版八年级数学下册 平行四边形的性质是人教版八年级下册第十九章四边形中的第一节的第一课时。本节的主要内容是平行四边形的定义和平行四边形对边相等、对角相等的性质。平行四边形及其性质是本节的重点,又是全章的重点。纵观整个初中平面几何教材,它是在学生掌握了平行线、三角形及多边形等几何知识的基础上学习的。学习它不仅是对这些已有知识的综合应用和深化,又是下一步学习矩形、菱形、正方形及梯形等知识的基础,起着承上启下的作用这一节是全章的重点之一,学好本节可为学好全章打
2、下基础。教材加强了学生在教学过程中的实践活动,通过学生用纸片拼剪、测量、旋转等方法来探索平行四边形的定义及平行四边形的性质。教材给学生自主探索留有很大空间,学生可以充分发挥想像,进一步加深对平行四边形的理解。 平行四边形这部分内容,学生在小学阶段已接触过,初步了解了平行四边形的概念及能直观识别平行四边形的图形。 教材分析 学情分析 教学中采用让学生拼图的操作性实践活动,来经历平行四边形性质的探索过程,增强学生对平行四边形性质的感性认识和学习平行四边形性质的兴趣。 1理解平行四边形的定义及有关概念 2能根据定义探索并掌握平行四边形的对边相等、知识与能对角相等的性质 力目标 3了解平行四边形在实际
3、生活中的应用,能根据平行四边形的性质进行简单的计算和证明探索并掌握平行四边形的有关概念和性质。 过程与方法目标 情感态度与价值观目标 重点 知道解决平行四边形问题的基本思想是化为三角形问题来解决,渗透转化思想;培养学生简单的推理能力和逻辑思维能力。 感受几何图形中呈现的数学美;在进行探索的活动过程中发展学生的探究意识和合作交流的习惯。 理解并掌握平行四边形的概念和性质; 通过数学活动探索平行四边形的性质,培养学生学习的思维能力,规范学生在解题中的书写格式。 教学目标 教学重难点 难点 教学策略与 设计说明 主要运用讲授式、启发式、自主学习、合作学习等策略,通过提供大量的学习资源,指导学生自主学
4、习与合作学习。 教学过程 教学环节 创设情景 ,激活思维 活动一 问题 四边形与平行四边形 四边形与平行四边形有怎样的从属关系? 5分钟 问题引领,概念探究 活动二 问题 你能举出生活中平行四边形的例子吗? 平行四边形的定义 平行四边ABCD 记作 ABCD 7分钟 合作交流,探索性质 活动三 问题探究 根据定义在纸板上画一个平行四边形,并剪下观察这个四边形,除了“两组对边分别平行以”外它的边角之间还有其他的关系吗?度量一下,是否和你的猜想一致? 你能证明你发现的结论吗? 12分钟 介绍四边形与我们生活的密切联系,指出长方形、正方形、平行四边形、梯形都是特殊的平行四边形,明确本章的学习任务。
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