《尖尖的草帽》教学设计.docx

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1、尖尖的草帽教学设计10 尖尖的草帽 杨秀卓 班凤红 康桂香 教材分析： 尖尖的草帽是金波先生的一篇散文。作者处处以孩童的眼光、视角观察自然事物，充满了童真童趣，展示了孩子那种纯真、善良、细腻的情感。文章虽然没有一处提到如何亲近自然，珍爱生命的句子，但金波先生用透着阳光的笔，为我们描绘了一幅雨过天晴、万物和乐的景象。接下来，又用更细腻的笔触，捕捉小主人公瞬间的动作、神态和心理活动，刻画他的猜想，定格他的微笑，表达他的遗憾，抒发他纯真美好的心愿他希望小蜻蜓能够看到他真诚的微笑，在他尖尖的草帽顶上停歇、嬉戏。你就可以强烈感受到一股对生命珍爱的浓浓之情，你甚至可以触摸到一颗明净、纯真、善良的童心。那份

2、雅趣，那份天真，那份鲜活，让我们感受到这就是儿童的生活，从而唤起我们与自然亲近的渴望，对生命珍爱的美好情感。 教学目标： 1.正确认读本课十六个生字，会写六个生字。 2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。 3.体会小主人公在尖尖的草帽下等待蜻蜓飞落的心情，激发学生亲近自然、关爱万物生灵的感情。 教学重点： 1认识本课十六个生字，会写六个生字。 2. 正确、流利、有感情地朗读课文。 教学难点： 1.体会作者爱护小动物的情感，激发学生热爱大自然的情感。 教具准备：生字词语卡片、教学课件。 教学过程： 第一课时 课时任务： 1认读本课16个生字，包括要求会写的6个生字。 2正确、流利地朗读课文。 3初

3、读文章，提出质疑。 一、情境导入 1课件展示一些人与动物和谐相处，互相亲近的图片，供学生欣赏。 2你一定和小动物亲近过，玩耍过，你一定也感受过和小动物在一起时的幸福和快乐。有这样一个小朋友，他也特别渴望和小动物亲近亲近，我们来看看他是怎么想的，怎么做的？ 3板书课题。齐读两遍，问：读着课题，谁有什么问题想说的？ 二、读文识字 1. 引导学生借助拼音自由逐字逐句地尝试着朗读课文，在试读的过程中识字，正音，并把生字用“”画出来，反复认读，把不懂的句子用“_”画下来，多读几遍。最后标出自然段。 【设计意图：不动笔墨不读书，一年级有巨大的识字量，引导孩子们在具体的语言环境中识记生字更适合低年级孩子的识

4、记特点。同时，他们自己用心将一篇课文读通，虽然可能慢一些，或者有部分同学读文时会出错，但毕竟让孩子们拥有了自行探索感知语言的过程，是自主学习的过程，远比老师上来就领大家读或给同学们范读有意义。】 2交流学习情况。 小组同学展示读文。要求：请小组同学读课文，可以按自然段分工，顺次读文，也可以把你喜欢读的段落或句子读给同学们听，请其他同学礼貌纠错。认真倾听也是一种美德哦! 我能把句子读得很美。 a.它的翅膀亮得像镀上了一层金子。 b.我猜想：它一定是要落在我尖尖的草帽上，一定是把草帽当成小草房尖尖的屋顶了吧！ c.我停住了。我在草帽下微笑着。我等待着它落在我尖尖的草帽上。 认读词语我最棒。 尖尖的

5、 不要 停住 当成 当时 以后 不怕 草帽 扇动 猜想 一阵 一层 一把 一定 等待 可惜 我是识字小能手 尖 以 帽 猜 扇 着 怕 阵 等 以 要 把 层 惜 定 再读课文，这次要让学生充分读，读充分，力求读的通畅，同桌两人还可以互相合作，练习朗读，在反复的读中感悟语文。 3.通过读课文，你读懂了什么？还有不懂的问题吗？ 【 课时任务： 1学会书写“尖”“以”“着”“怕”“要”“把”等字。 2有感情地朗读课文，背诵课文。 3体会小作者爱护小动物的心情，激发学生热爱大自然的情感。 一、美读感悟 1.回顾课文主要内容。 请一两名小朋友试着用几句话说说课文大致内容。 【设计意图：多年的语文教学中

6、，概括文章主要内容的能力培养更多地被当成一种“符号”，出现在阅读教学中，多半都是一句高度概括而不见文章故事梗概的套话，教师要有梯度有层次地把学生概括的主要内容引向全面和深入。】 2.自读自悟 出示自学提示：自由朗读课文，划出你喜欢的句子，认真朗读，想想从中你读懂了什么？ 3.小组合作学习。 把你喜欢的句子读给小组同学听，并说说你读懂了什么？ 4.全班交流： 预设一：它的翅膀亮得像镀上了一层金子。 教师引导学生闭上眼睛想象蜻蜓美丽的外形，借助语速语调美美地读出来，课件出示金色翅膀的蜻蜓，再请同学美美地读出蜻蜓的美丽、可爱。 预设二：“我眯着眼睛看着它飞来飞去。” 带着这种美好的情感读读这句话。

7、预设三：“它追着我飞，” ，追到小主人好像还听到它扇动翅膀的声音。） 教师美美地范读这一自然段，引导小朋友们感受小蜻蜓的活泼可爱和小主人公对蜻蜓由衷地喜爱。 预设四： “我在草帽下微笑着。” 预设五：“我等待着它落在我尖尖的草帽上” 大家和文中的小主人公年龄一样，一定可以听懂他的心里话，谁听懂了：我在草帽下微笑着等待的时候，为了邀请小蜻蜓落在他尖尖的草帽上，他心中轻轻地在说什么？ 5、学了这篇课文，你懂得了什么道理？ 二、拓展阅读： 请同学们轻声读短文，思考：你知道我为什么要放掉红蜻蜓吗？ 红蜻蜓 低低地飞，低低地飞，你这红蜻蜓，你丢失了什么？飞得这样低，飞得这样低。 草坪里，铺着嫩绿。花丛里

8、，漫着香气。湖面上，闪着涟漪。 红蜻蜓，你丢失了什么？是被晒干的露水，还是雨天的记忆？ 你也许没有找到你丢失的东西，你飞得倦了，伏在我家的竹篱上，静静地休息。 我悄悄地，悄悄地走近了你，一把捏住了你透明的双翼。 天，下起了小雨，一滴，一滴，提醒着我，快快回家去！ 当我刚刚跑回家，窗外就下起了大雨。 我把红蜻蜓，放在绿纱窗上，它望着窗外迷迷蒙蒙的天地。 难道它还在寻找，寻找它丢失的东西？ 妈妈，是您告诉了我，它在寻找丢失的爱，那世间最珍贵的东西。 雨过天晴。我推开窗子，放走了那红蜻蜓，让它飞向晴朗的天空和开花的土地 第三课时 课时任务：写字指导、选择练习 一、写字指导 1找出上下结构的生字。 2

9、出示“尖”“要”。 指名认读。 你是怎么记住它们的? 记住它们在田字格中的位置。 师范写。 学习临摹。 展示学生作品。 3找出左右结构的生字。 4出示“以”“怕”“把”这三个字。 指名认读生字。 组开花词。 自悟书写笔顺。 师范写，生练习。 展示学生作品。师生共同评价。 再次练习书写。 5课件出示“着”。 你知道它是什么结构的吗? 指名认读。 指名组开花词。 师展示书写笔顺。 学生书写。 学生在练习本上书写，师巡视，纠正双姿。 展示作品，师生共同评价。 二、选择练习 1用“”帮词宝宝和读音手拉手。 jin jio y hu b yo y b kn zhe hi p 以后 不要 害怕 看着 尖叫 一把 2填写合适的词语 一雨 一金子 一小鱼 一蜻蜓 一小朋友 一问题 3.仿写句子。 例： 它 翅 膀 亮 得 像 镀 上 了 一 层 金 子 。 湖面平静得像。 这里冷得像 。 教师激情小结：小朋友们，像我们在头顶戴一顶尖尖的草帽更漂亮、更凉快一样，我们的生活中有了各种小动物，才变得更美妙，更生机盎然，让我们和小动物们真诚地交朋友，那样我们会更快乐，我们的生活也会更和美！ 板书设计： 10.尖尖的草帽 教学反思： 亲近自然 珍爱生命