《小鸟小鸟》.docx

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1、小鸟小鸟小鸟小鸟教学设计 邵士花 31中 教学内容： 1学唱歌曲小鸟小鸟 2用打击乐器为歌曲伴奏. 3创编歌词 教材分析： 莫扎特所写的渴望春天是一首深受全世界青少年喜爱的歌曲。其音乐语言朴素、简约，富有表现力。旋律线主要由大调式主和弦分解构成，突出音乐清新、明朗的格调；6/8拍既轻快、活泼，又不过分张扬；曲式结构单纯、紧凑，恰倒好处，没有一个多余的音符；音乐素材的运用节省而富于表现力，第一、二、四乐句采用同一材料加以变化，第三乐句则运用变化音、离调和音程大跳等手段推动乐句的发展，典型的启承转合句式，从而使整首歌曲听起来既有变化又有统一，在结构上给人简练、舒服、完整的满足感。在教学过程中教师必

2、须通过自己的二度创作，通过自己准确、流畅、自如、富有表现力的演唱和弹唱，通过音乐的声音手段恰如其分地将他们再现出来，从而将作品所蕴藏的思想内涵和情感意义深刻而有意味地传达给学生。 教学目标： 1知识目标：学唱歌曲小鸟小鸟，了解6/8拍的强弱规律,能找到歌曲中强拍的位置，强调歌曲中八分休止符的作用。启发学生用轻快活泼的情绪演唱歌曲，感受歌曲的情感并完整地演唱歌曲。 2能力目标：通过创编活动和歌曲小鸟小鸟的演唱，调动学生的积极参与意识和合作意识，培养学生的音乐节奏感。 3情感体验：通过不同的音乐活动引导学生爱护鸟类，保护动物，呵护生命。保护环境。激发学生对动物对环境对生命的更深层次的感悟。 教学重

3、点:学唱歌曲小鸟小鸟，掌握6/8拍的强弱规律。 教学难点: 歌曲的弱起小节，八分休止符在歌曲中的演唱方法,及用轻快活泼的情绪演唱歌曲 授课年级:七年级 课 时:第一课时 课 型：新授课 教学方法:综合体验合作式学习 教具准备:课件 打击乐器.课本. 教学流程: 1创设情境:播放VCD欣赏电影主题曲(抓住吸引学生注意力)，导入新授: 这首歌曲就是这节课我们要学唱的歌曲小鸟小鸟 2、 以生态环保导入 问：哪些小动物是人类的好朋友？我们 要加以保护。 你能说出描绘春天的成语吗？ 答：春光明媚，鸟语花香，春暖花开，莺歌燕舞等 3、 聆听范唱小鸟小鸟 设问：歌曲是几拍子？说出该拍号的含义？ 问题设计:

4、聆听歌曲，划出歌曲中强拍的字 老师范唱歌曲学生标记歌曲中强拍的字请学生到前面来标记画出三个乐句的图形谱，找出相同与相似的部分。 按曲调的欺负，有感情地唱好第一部分曲调 学唱合唱部分曲调。 A、 教师范唱两个声部的曲调 。问： B、 在教师的知道下，两个声部先学唱第二乐段的第一乐句。注意第一声部六度音程以及第二声部的四度音准。 C、 分声部自学各自的声部，教师重视辅导二声部。 D、 合唱合成，要求学生能 相互听对方的声部，做到和谐。 4、 学唱歌曲 完整地唱全曲曲调，要表达 出欢跃，活泼的情绪。 用“la”唱全曲，注意合唱部分的和谐，注意用稍快的速度喜悦的心情，注意没句的休止符，要唱得“藕断丝连

5、”状，以表达换卡的情绪。 教师弹歌曲小鸟小鸟伴奏请学生唱哼鸣 (熟悉歌曲旋律) 教师弹歌曲伴奏学生用la来歌唱(再次熟悉歌曲旋律) 填入歌词要唱得更有情绪。 注：刚才同学们齐唱了小鸟小鸟这首歌曲，在歌唱中你感觉那句话唱的还没把握，有问题的请提出来。 7问题设计:小组讨论休止符在歌曲中所起的作用运用对比法让学生体验有无休止符的异同。 分析歌曲: 弱起小节 二段体 ( AB ) 歌曲中力度记号 P F 8教师引导学生怎样用声音把握歌曲情感、表现歌曲形象，启发学生用轻快、活泼的情绪有感情的演唱歌曲。 10歌词创编:热爱小动物,保护环境请同学们根据热爱动物，保护环境为主题小组合作创编歌词.小组演唱展示

6、。 11同学们，你们现在就象是小鸟，是雏鹰，要腾空翱翔，就要现在学好文化知识，爱科学，才能早*实现自己的梦想，才能为社会做出贡献，在这里我也衷心祝愿同学们的梦想都能成真！ 让我们一起努力吧！ 七、教学反思 在歌曲小鸟小鸟聆听开始我就强调要体验歌曲的强拍，在强拍处踏脚，以抓住歌曲的强拍为主线来学唱歌曲。这个方法比对6/8拍子的复习，巩固6/8拍子的强弱规律以及旋律的表现力，理知识和听觉结合，培养乐感。这样的方法更容易让学生掌握。学生对学过的知识掌握不是很牢固，所以复习是必要的，在聆听的过程中，提高学生对6/8拍的强弱规律的认识和乐感，效果明显。歌曲的学唱不难，关键是对歌曲情绪的表现。我从一开始就

7、强调旋律的特点，让学生感受情绪。在学习中不仅抓住八六拍子的特点，也要体会歌词的含义，时刻注意情绪的表达，以情带声。 在歌曲处理方面感受歌曲中八分休止符对于表现歌曲所起的作用，在表现歌曲时注意情绪的把握，并有感情地演唱歌曲。感觉采用带有不带休止符和带休止符的两种唱法解决歌曲的难点是有效果的。还有呢就是打击乐器为歌曲伴奏，让学生自己感受歌曲的强拍，以及自己实践为歌曲伴奏，锻炼学生的节奏感和对歌曲的掌握，在请学生用打击乐器为歌曲伴奏的时候，我应该请学生一组到前面一起有一个讨论的时间这样学生在伴奏的时候就有了沟通，还有呢就是应该多请两组学生到前面来伴奏，并请学生自己创编节奏效果是不是会更好? 姓名：邵士花 年龄：42 单位：枣庄市第31中学 电话：13336378989 邮箱：ssh7305