《小说家谈小说》教学设计.docx

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1、小说家谈小说教学设计小说家谈小说教学设计 教学目标: 1、了解小说百合花的故事情节，分析其人物形象，认识其艺术特点。 2、理解茅盾对百合花的评论观点。 3、学习鉴赏小说的一般方法,选取一个角度赏析作品，谈出自己的独特见解和感受。 教学重点：了解小说；把握评论的基本观点。 教学难点：学习鉴赏小说的基本方法。 教学时数：二课时 教学过程： 第一课时：百合花 一、 导入新课： 我们刚聆听完散文家娓娓谈散文，正陶醉于白鹭那精巧的诗篇之中。白鹭那“雪白的蓑毛，那铁色的长喙，那青色的脚”，那悠然站在小树绝顶的形象，那优美的低飞，宛如在我们面前。正在此时，我们耳边又传来了小说家朗朗谈小说的声音。这是文学泰斗

2、茅盾的声音。现在让我们跟随他步入百合花的文学殿堂，共同欣赏百合花那传神的细节描写吧。 二、 课前热身： 要求：正确读出下列词语，并注音： 宽恕 点缀 害臊 撂 木讷 憨厚 挪步 讪笑 尴尬 掂量 鹿砦 颤动 虔诚 忸怩 跌宕 执拗 四、学法指导： 小说是一种叙事性的文学体裁，它的特点是以刻画典型人物为中心，通过完整的故事情节和人物活动着的环境的描写，来反映复杂的社会生活。典型人物、故事情节、典型环境是小说的三个要素。阅读小说，与阅读一般的记叙文有很多相似之处，但同时还应注意以下几点： 分析小说中的人物，尤其要重点分析主要人物的性格特征。分析人物，可从三个方面入手：1、分析人物外貌、动作、细节、

3、语言、心理活动的描写，从多方面准确地把握人物形象的特征；2、着重分析人物与人物、人物与环境的矛盾冲突；3、思考和发掘人物形象的思想意义。 熟悉并分析故事情节。熟悉情节可采用朗读、编写提纲、复述内容等方式；分析情节，要与分析人物性格结合起来，因为小说的任何一个情节都是为塑造人物和表现主题服务的。分析时既要掌握情节发展的连贯性和完整性，从开端、发展、高潮、结局的全过程来全面地理解作品的思想内容，又不能对情节发展的各个阶段平均用力，应当把主要精力放在分析情节的发展和高潮部分。 分析环境描写的作用，以更好地理解人物性格和作品的思想意义。分析环境描写，不应当孤立地进行，而应当与人物形象的分析结合在一起，

4、当然，有时为了弄清小说的写作特点，也可以单独抽出环境描写来分析，但那要在分析了思想内容以后再进行。 以上各点，并不是在阅读每篇小说时都要面面俱到，而是要根据各篇小说的特点和读者自己的具体情况，可以有所侧重。 五、自主阅读： 要求：自主阅读小说百合花，结合小说阅读方法，探究以下几个问题，并做好圈点批注： 1、阅读小说百合花，了解故事情节，并能用语言进行概括。 2、结合有关描写，分别谈谈你对小通讯员、新媳妇等人物形象的认识。 3、从艺术手法的角度说说，你认为这篇小说最成功的地方在哪儿？ 4、作者以“百合花”为题，有哪些好处？ 六、小组交流： 要求：就每个问题的理解，互相交流，形成一致的认识，有问题

5、可以在班里集体交流。 第二课时：简单的故事 精致的情节 一、阅读茅盾的这篇评论。 1、阅读茅盾的 简单的故事 精致的情节 ，自我探究以下问题： 1这篇评论是从哪几个方面来评价这篇小说的？ 2、作者认为小说最成功的地方是什么？ 3、体会作者独到新颖的观点和有力的论证 二、小组合作交流对以上问题的理解. 明确： 1第一段：作者认为百合花在同题材作品中风格独特。 第二段写小说中展开故事情节与塑造人物形象结合得很好，及用前后呼应的手法布置作品细节的好处。 第三段给予百合花以高度的评价。 2这篇小说风格上清新俊逸；故事简单、情节精致；善用细节描写，不仅生动地描写了人物的风貌，描写了人物的精神世界，也形成

6、前后呼应，使“通篇一气贯穿，首尾灵活”。 三、对比阅读; 1、将你读百合花的感受与茅盾的文章进行比较，看看有哪些相同之处，有哪些不同之处，并找一找原因，以提高自己的欣赏水平。 2、通过本文，你学到了哪些分析、鉴赏小说的方法？ 学生自由交流。 教师总结： 、分析小说，要紧扣小说的要素人物、环境、故事情节，如茅盾先生紧紧抓住小说评论的两个核心内容展开故事和塑造人物，同时又突出小说最成功的特点细节描写展开评论。 、有新颖独到的观点。评论是议论文的一种，议论文都必须有明确的观点；好的评论都应该有独到的见解。 、要有有力的分析论证。可以运用列举事例的方法来说明自己的见解，并运用小说创作的一些基本原理适当进行理论分析。 四、活学活用： 从初中阶段所学小说中任选一篇，自选角度，写一篇小评论。要求：要有自己独到的见解，观点要明确。 五、教后反思： 附：板书： 护送 纯朴、腼腆、热爱生活 小通讯员 舍身忘我、关心别人 百合花 借被 新媳妇 善良纯朴、热爱解放军 献被 (二) 抓住小说要素 鉴赏小说 有新颖独到的观点 有有力的分析论证 练习题： 正确读出下列词语，并注音： 宽恕 点缀 害臊 撂 木讷 憨厚 挪步 讪笑 尴尬 掂量 鹿砦 颤动 虔诚 忸怩 跌宕 执拗 从初中阶段所学小说中任选一篇，自选角度，写一篇小评论。 要求：要有自己独到的见解，观点要明确。