《安徒生童话》阅读指导课说课稿.docx

《《安徒生童话》阅读指导课说课稿.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《安徒生童话》阅读指导课说课稿.docx（6页珍藏版）》请在三一办公上搜索。

1、安徒生童话阅读指导课说课稿安徒生童话阅读指导课说课稿 一、 说设计理念 随着新课程的实施，大量的课外阅读以作为了一种课堂的延伸和拓展，低年级是学生学习阅读的起步阶段，“新课标”明确要求小学一、二年级学生要做到“喜欢阅读，享受阅读的乐趣” “阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流”。由此可看出低年级的阅读教学一方面要激发学生的阅读兴趣，另一方面要有目的地教给学生有关阅读方法，让学生运用多种阅读方法进行自主阅读。 二、 说文本 本书包括了安徒生创作的全部童话作品，从中可以了解安徒生童话的全貌，感受其间的无穷魅力。其中著名形象卖火柴的小女孩

2、、丑小鸭、上当受骗想穿新衣服的皇帝等人物刻画得栩栩如生，故事生动有趣，想象奇特丰富。阅读这些作品，不仅可以品味到真、善、美的巨大魅力，还可从中受到启迪和感染，提高学生的审美修养、文学理论水平和欣赏水平。本书图文并茂、内容丰富全面，是世界儿童文学的经典，同时又是学生阅读和收藏的优秀版本。 三、说阅读指导目标 1、创设具体的阅读环境，让学生走近安徒生，了解安徒生，激发学生阅读安徒生童话的兴趣； 2、初步掌握阅读童话的方法，在了解故事的基础上，能对人物进行一些简单评判，明白一些简单的道理。 3、安徒生童话有诗一般优美的意境和语言，有深刻的思想，饱满的情感，通过阅读指导，在小朋友心灵中点燃善良的道德情

3、感火种、唤起表达美的愿望。 四、说阅读指导重难点： 1、激发学生阅读安徒生童话的兴趣；在了解故事的基础上，能对人物进行一些简单评判，明白一些简单的道理。 2、初步掌握阅读童话的方法。 五、说阅读流程： 一、谈话导入 师：同学们，上课之前我们先聊聊天吧，谁知道关于书的名人名言呢？ 生：书是人类的营养品。 生：书籍是人类进步的阶梯。 生：没有了书籍就像生活中没有了阳光，没有了书籍就像鸟儿没有了翅膀。 师：同学们知识真丰富，生活中肯定没少读课外书吧？ 二、谈谈自己最喜欢的一本课外书 1、师：你们平时都读了哪些课外书呢，谁愿意来说一说？ 2、在你读过的课外书当中，你最喜欢哪一本？能说说喜欢的原因吗？

4、- 1 - 三、走近安徒生，重温经典 1、刚刚同学们向大家推荐了许多的好书，听了你们惟妙惟肖的介绍，老师也忍不住想把自己喜欢的书介绍给大家了，它的名字叫安徒生童话。 2、这位就是安徒生，你了解安徒生吗？安徒生：迄今为止，世界上最优秀的童话大师，其童话真正达到了“同时适合六岁与六十岁人阅读”的境界。安徒生，全名汉斯.克里斯蒂安.安徒生。出生于丹麦中部的小城奥登赛。他创作的文学各类很多，但以童话闻名于世界，一生共计写下168篇童话。 3、安徒生实在是太有魅力了，他的灵魂飞翔了200多年，他的文字温暖了数代人的心，台湾著名作家张晓凤曾经说过这样一段话： 如果有人5岁了，还没有倾听过安徒生，那么他的童

5、年少了一段温馨； 如果有人15岁了，还没有阅读过安徒生，那么他的少年少了一道银灿； 如果有人25岁了，还没有细味过安徒生，那么他的青年少了一片辉碧； 如果有人35岁了，还没有了解过安徒生，那么他的壮年少了一种丰饶； 如果有人45岁了，还没有思索过安徒生，那么他的中年少了一点沉郁； 如果有人55岁了，还没有复习过安徒生，那么他的晚年少了一份悠远。 张晓凤 师：同学们想不想快点走进童话，走进这些人物。 生：想。 师：好，老师也迫不及待地想随大家走进安徒生的童话世界。 四、指导阅读，归纳阅读方法。 师：孩子们，让我们先睹为快，今天老师给大家带来了这本书的第一个故事皇帝的新装 师：请大家快速阅读手中的

6、材料。 师：同学们，刚才我们快速地读了故事，大致地了解了一下故事的内容，这种读书方法叫浏览、叫泛读。 师：这样简单的泛读只能对童话有一个大致了解，要想读懂童话就必须静下心来细细品读，走进童话故事的情境当中，像人吃东西那样，要经过细嚼慢咽，才能把书中的精华变为自己- 2 - 的知识营养。有的好文章要反复地读好几遍，才能真正读懂。那么，做到哪些才算是品读呢？要完成下列要求。 投影出示： 1、 童话中出现了几个人物？你觉得哪个人物最有特点，给你留下了什么样的印象？ 2、 请同学们抓住展现这个人物形象的段落、句子、词语多读几遍，用笔划一划，也可以在旁边写下你对这个人物的理解。 指名读要求。 师：同学们

7、，在品读过程中，需要圈圈点点，写下理解。 同学们，老师发给你的材料就是你们自己的了，可以勾勾画画，做些笔记。 好， 现在让我们一起静心细读安徒生的童话皇帝的新装 师：提醒学生，不动笔墨不读书，鼓励学生读书要动笔。注意正确的读书姿势。 生读完后提示： 师：在平时阅读过程中遇到不认识的字、不理解的词、不懂的问题你是怎样解决的？ 生：查字典 生：问家长 生：问老师和同学 生：上网查阅寻找答案。 师：同学们老师真佩服你们，你们真会学习。我要把你们的好经验带给我的学生。 师：好，现在我们回到童话中，你认为本故事出现得哪个人物最有特点，给你留下了什么样的印象，你是从哪里看出来的？ 生：我认为小男孩最有特点

8、，他非常得诚实，敢说实话。我是从“可是他什么也没穿呀，人群中忽然传出一个小孩子的声音。”看出来的。 师：说得很好，挖的很准，给予掌声鼓励。 生：皇帝给我留下的印象最深，他很虚荣和愚蠢。 师：说得不错，你也非常棒。 师：看来同学们真正的把这篇童话中的人物读活了，对，就是这样，读懂童话首先要读活人物。板书：读童话：读活人物 师：但是我们仅仅读懂人物是不够的，还要知道这篇童话要留给我们什么，作者写下这篇童话是要告诉我们什么道理的？ 请同学们带着这个问题在小组内学习，把你的体会在小组内交流探讨。 生：小组讨论。 师：同学们讨论这么热烈，收获一定不少吧？哪个小组的同学能起来说一说。读了这篇童话，你受到的

9、启发是什么？ 生：我们要学习小男孩不说假话，敢说实话的品质，做诚实的人。 - 3 - 说得真好，你们小组合作学习可真有效率，奖给你们最热烈的掌声。还有没有同学有不同的观点？ 生：我们不要像皇帝那样虚荣和愚蠢，这样的人肯定会丑态毕露、出尽洋相。 师：同学们合作学习的很好，通过努力悟出了其中的道理，看来每个同学都是爱动脑筋的好孩子，。 五、小结方法，鼓励读书。 1、到了现在，我发现同学们已经真正的把这篇童话读懂了，那现在再来回顾一下我们到底是怎么读童话的？ 生：首先要读通童话，了解故事主要内容，然后细细品读，从而读懂人物，明白道理。 师：说得真棒，总结得很好。 师：孩子们， 读一篇童话是这样，读一

10、本童话书也是这样，读更多的课外书也可以用这种方法理解人物形象，感悟世间真理。今天老师向大家推荐的这本书只是上册，还有中册和下册等着我们去阅读。另外格林童话，叶圣陶先生的童话都非常美，而且耐人寻味。可别忘了去欣赏呀！ 师：孩子们，童话就像是一扇窗，展现美好辽阔的视野。 童话就像是一弯清流，洗涤疲惫尘垢的心灵。 希望大家持之以恒，坚持不懈，读更多的童话，更多的课外书。好吗？ 生：好。 师：同学们，书可以让你神采飞扬，让你的思想天马行空。所以，我们要珍惜阅读。 课件出示： 珍惜阅读 珍惜阅读，阅读编入一首歌，歌到情处泪双流， 珍惜阅读，阅读编入一杯酒，酒将醉时笑语愁， 珍惜阅读，阅读编入一首诗，诗言有尽意难尽。 珍惜阅读，便是珍惜人生的一分一秒，珍惜时间的一草一木。 所以，让我们融情于书，以书感怀，醉在其中，其乐无穷。 师：配乐读 生：配乐有感情地齐读。 师：同学们，让我们以书为友，以书为伴，以书为师，珍惜阅读， 让阅读成为我们终生的承诺！ 板书 安徒生童话 读童话 读懂人物 明白道理 - 4 -