《孔子游春》教学设计.docx

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1、孔子游春教学设计孔子游春教学设计 教材解析 本课是一篇游记，是描述大思想家、大教育家孔子带着弟子到泗水河畔游春，巧借河水教化弟子的生动一课，表现了孔子对弟子的关心，洋溢着师生间浓浓的情谊。孔子乘“泗水河正涨春潮”之际，适时组织弟子“游春”，并以“水”为话题，叙物明理、润物无声，善教至极；随后与弟子弄琴唱和、“手舞足蹈”、情浓至极。文章意境深远，发人深省、回味无穷。 设计理念 语文课程标准指出：“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价能力，阅读教学不应以教师的分析代替学生的阅读实践。”因此，在组织教学过程中贯穿一个“读”字，瞄准一个“悟”字，紧扣一个“导”字。读是阅读教学的根本，教学

2、中让学生默读、速读、朗读反复读、尽情地读，读中体验，读中感悟。 其次，注重“探究学习”。在探究学习中，学生自己发现问题、探索解决问题的方法，通过各种学习途径“获得知识和能力、情感和态度的发展，特别是探索精神和创新能力的发展。”课文第8自然段孔子“论水”是全文的重点，也是难点。在这一段的教学过程中，教者首先要以“孔子提倡学贵有疑”鼓励激发学生通过自读、提出有价值的问题让大家讨论，而后将问题归纳、整理，由浅入深、循序渐进地逐个解决。这样，由易到难、步步深入，重难点的突破也就水到渠成。 教学目标 1、有感情地朗读课文，背诵第2、第8自然段。 2、理解生字词，联系上下文体会温文尔雅、从容不迫、深思熟虑

3、等词语成语的意思。 3、体会第8节中孔子所说的那段意味深长的话语所蕴涵的道理，领会孔子循循善诱的教育方法及师生之间浓浓的情谊。 教学流程： 一、简介人物，解读课题 1、板书课题：孔子，学生介绍课前搜集的资料。 2、看课件。 师：现在春暖花开，正是出游的好季节。于是孔子便带着他的弟子们去欣赏春天的美景啦！ 3、板书课题：孔子春游。学生发现课题写错，师解题师改“春游”为“游春”。 设计意图：简介孔子是我国古代的大教育家、思想家，为后面的学习作好铺垫；解释“春游”与“游春”，让学生感受古今用语的差异。 4、生读题；质疑。 设计意图：课堂学习，给学生创设情境，建起学生学习课文的情感基础，激发学生对课文

4、、人物的兴趣，调动学生学习本文的积极性。 二、初读课文，整体入文 1、生自读课文。 2、解决问题，梳理课文内容。 板书： 泗水春景观水悟道河畔娱乐畅谈志向 设计意图；让学生自主地整体地阅读课文，在语言环境中认字学词，认认真真地把课文读正确连贯，从整体上初步把握课文内容。 三、深入品味，突出重点 师生共赏春景 自由读一读1、2自然段，说说你的感受。 为什么说大自然多像一位伟大的母亲？大自然和母亲还有什么相似之处呢？出示：是她的，自由练说。 3）课件展示。 指导朗读： 提起母亲我们每个人心中都会涌起一股暖流；感受到一份温馨。而大自然也像母亲一样，默默地奉献着她的一切。把你对母亲的这份情怀表达出来吧

5、！ 设计意图：语文教学重在读，写文章的人“情动而辞发”，读文章的人要“触辞而动情”，所以，以读为主要手段，运用多媒体创设情境帮助学生入境动情，感悟“自然是伟大的母亲” 学生自学观水悟道 师：孔子说：学贵有疑。自学第8段，看谁能提出有价值的问题与大家讨论。 设计意图：把学习的主动权真正地交给学生，让学生自主阅读，走进文本，亲近文本，真正实现与文本对话 预设1：为什么说水是真君子？ 预设2：为什么说水有德行、有情义、有志向、善施教化，是真君子？ 预设3：省略号，水还有什么特点？ 预设4：论水的用意 再读，讨论解答。 1、 2、对于水你还有其他的感受吗？能谈谈你眼中的水吗？ 生观看“水”的视频，补充

6、省略号。 师：水多像教人求真求善求美的君子风范。古人曾说过：“仁者乐山，智者乐水”，从孔子的这段话中我们能够感受到他敏锐的洞察力，充满了人生的大智慧。那么孔子为什么跟弟子们说起这些呢？ 3、他表面在讲水，其实是想教育他的学生能作真君子 设计意图；通过教师的激疑、点拨，引领学生带着疑问读，在读中体验，在读中感悟，实现师生、生生及文本之间的对话，将学生的思考和认识引向深入。 四、发扬个性，升华感情 师：同学们轻声读课文1117小节，在读懂的地方加注：读懂什么了；不理解的地方做记号，有疑问提出来。 1、生发现子路和颜回的个性、志向不一样。 2、理解子路和颜回的不同志向，小事跟志向有没有关系？ 师：志

7、向不是看不见、摸不着、飘渺的东西，它就在我们日常生活中，在你我平时的一言一行里。你们说生活中的小事跟志向有没有关系？ 设计意图：在学生似懂的地方生疑，认知引向更广阔的境地 3、朗读评议，表现两个人的不同性格。 设计意图：在评议中体悟急性子说话的语气，在反复朗读中理解温文尔雅、从容不迫、深思熟虑等词语的意思。同时，教育学生与他人相处，任何时候都保持温和态度，文雅的举止。此设计学生不仅在读中体味了三个成语的意思，还在读书体验中得到了心灵的滋养。 4、谈志向。 师：有志之人就是令人刮目相看。同学们又有那些志向呢？生畅谈 师：一言既出，驷马难追，记住自己的诺言、志向，做个真君子。听同学们谈志向，老师很高兴。孔子听弟子谈志向有什么反映呢？为什么说泗水河畔的春意更浓了？默读1416段后讨论交流。 设计意图；教学不仅仅是一种告诉，更多的是学生一种体验、探究和感悟。在课文的主要内容学生已经悟得明，让学生自己阅读感悟到春意更浓的内涵，显得水到渠成，豁然开朗。 五、研读拓展，促进迁移 1、这学期我们的课文中有许多老师的形象，如最大的麦穗中的苏格拉底、莫泊桑的老师福楼拜、孔子游春中的孔子，他们的教育方式怎么样？你喜欢吗？说说你的看法。 2、搜集孔子关于学习的言论。