《孔明借箭》教学设计.docx

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1、孔明借箭教学设计孔明借箭教学设计 教学目标： 1联系上下文理解词语“军令状”、“神机妙算”等词语。 2紧扣课文语言，揣摩周瑜的心理活动，了解孔明成功借箭的原因。体会孔明神机妙算的人物形象。 3指导学生学习阅读名著的方法，激发学生学习、亲近古代文学作品的兴趣。 教学重点： 1体会孔明“神机妙算”这一人物形象。 2指导学生学习阅读名著的方法，扣住课文语言，感受人物形象，体验阅读名著的乐趣。 教学难点： 学习阅读方法，体会人物形象。 教学过程： 第一课时 一、利用工具书，结合注解，指导学生读通课文。 二、理清文章结构。 1、2自然段：周瑜让孔明十天走赶造十万枝箭。 3到7自然段：孔明向鲁肃借鉴船，然

2、后用草船向曹操借到了箭。 8自然段：孔明如期交箭，周瑜自叹不如。 第二课时 一、谈话引出课题 1、孩子们，我们都知道三国演义是我国的四大名著之一，今天就让我们再次走进三国，继续学习课文孔明借箭。 2、生齐读。 二、整体感知课文，理清文章脉络 1、回忆课文主要讲了一个什么故事？ 周瑜让孔明十日赶造十万枝箭，孔明向鲁肃借船，然后用草船向曹操借到了箭。孔明如期交箭，周瑜自叹不如。 2、根据学生的回答，相机板书。 起因 造 经过 借 结果 交 3、小结：像这种按事情发展顺序来写的文章，只要我们把事情的起因、经过、结果用简洁的语言概括出来，就是课文的主要内容了。 三、学习文章第一、二自然段。 1、当周瑜

3、从鲁肃口中得知孔明早已知道蒋干二人之事时，心中大惊，说道：“此人绝不可留，吾决意斩之。”次日，便请孔明议事。那孩子们看看文章哪个自然段在写议事？ 2、自由阅读他们议事的过程。 3、出示句子：瑜问孔明曰：“即日将与曹军交战，水路交兵，当以何兵器为先？”这是议事中，周瑜说的第一句话，请个孩子来读一读，其它孩子想一想，周瑜会怎样问？ 4、联系前后文，猜猜周瑜会怎样问？ 5、当以何兵器为先？我们一起来问问。指导学生朗读。 6、大江之上，以弓箭为先。孔明脱口而出。那接下来周瑜又会怎么说呢？请同学们根据他们的对话，揣摩揣摩周瑜的心理，在横线上填上合适的词语。并指导朗读。 瑜明知故问：“即日将与曹军交战，水

4、路交兵，当以何兵器为先？” 孔明脱口而出：“大江之上，以弓箭为先。” 1 瑜 说：“先生之言，甚合愚意。但今军中正缺箭 用，敢烦先生监造十万枝箭，以为应敌之具。此系公事，先生幸勿推却。” 孔明爽快地答应：“都督见委，自当效劳。敢问十万枝箭，何时要用？” 瑜 问：“十日之内，可完办否？” 孔明不慌不忙地说：“操军即日将至，若候十日，必误大事。” 瑜 问：“先生料几日可完办？” 孔明胸有成竹地说：“只消三日，便可拜纳十万枝箭。” 瑜 说：“军中无戏言。” 孔明态度坚定地说：“怎敢戏都督！愿纳军令状：三日不办，甘当重罚。” 7、小结：孩子们，周瑜一心想置孔明于死地的心理，就是通过他说的话传递出来的。

5、看来透过人物的语言，走进他们的内心，才能深入地体会到人物的形象。就请同桌的孩子分角色练读练读他们的对话。 8、请两个孩子来分角色读一读。 9、周瑜步步紧逼，孔明成竹在胸。分组读一读。请一二组同学读孔明的话，三四组同学读周瑜的话。 四、学习第八自然段。 1、周瑜一心想除掉孔明，让他造箭是虚，要他命是实！可最后，孔明真的如期交上了箭。当鲁肃回来告诉周瑜借箭的经过时，：瑜大惊，慨然叹曰：生接读“孔明神机妙算，吾不如也。” 2、板书：神机妙算。 “神机妙算”是什么意思？ 五、学习经过部分。 本文说孔明神机妙算，那么孔明到底神在哪里，妙在何处？ 请同学们默读课文37自然段，把你认为最能体现孔明神机妙算的

6、地方用波浪线画下来，并在旁边作上批注。 1、懂天文 2 学习句子：是夜，大雾漫天，长江之中，雾气更甚，对面不相见。孔明促舟前进，果然是好大雾！ 为什么说这句能体现孔明的神机妙算？ 出示：因为大雾漫大，长江之中，雾气更甚，对面不相见。 所以 所以 所以 所以 是啊，联系后文我们知道这场大雾，正是曹操不敢轻易出兵，改用乱箭射之的必要前提之一。句中有这样一个词。“果然”，“果然”是什么意思？(表示事情在意料之中。) 为什么说，这场大雾在意料之中？联系前文，找一找相关句子。 出示：第一日却不见孔明动静；第二日亦只不动；至第三日四更时分，孔明密请鲁肃到船中。 这前两天都没动静，完全可以省掉这两天，直接写

7、成至第三日，这样既清楚又简洁，想想：作者为什么没这样写？比较句子： a、第一日却不见孔明动静；第二日亦只不动；至第三日四更时分，孔明密请鲁肃到船中。 b、至第三日四更时分，孔明密请鲁肃到船中。 引读：是啊，事情已迫在眉睫，可是已经火烧眉毛了，但是至第三日四更时分，孔明才 小结：由此看来，这大雾确实不是碰上的，而是孔明预测到的。这说明孔明通天文连三天之后的大雾都能预测到。你们说他神不神？妙不妙？难怪，周瑜听说取箭之事时，大惊，慨然叹曰：生读:：“孔明神机妙算，吾不如也。”刚才咱们用前后联系的方法读懂了孔明的神机妙算。你们看看还有哪些话前后联系在一起能体现出孔明的神机妙算？ 3 2、识人心 句子：

8、鲁肃惊曰：“倘曹兵齐出，如之奈何？” “惊”是什么意思？ 当时曹操号称大军80万，而孔明所带仅600余人，却敢迫近曹操水寨，擂鼓呐喊，鲁肃当然感到吃惊，请个孩子读读。生读。 句子：孔明笑曰：“吾料曹操于重雾中必不敢出。吾等只顾酌酒取乐，待雾散便回。 和吃惊的鲁肃相反的是带笑的孔明。文中写孔明说话的地方有十几处之多，但只有这个地方写到了孔明笑曰,你们说，他在笑什么？ 师创情景引读：是啊，孔明面对慌作一团的曹营，从鼻孔里轻轻哼了一声，嘲笑到： 哼，吾料曹操于重雾中必不敢出。吾等只顾酌酒取乐，待雾散便回。 想到周瑜的阴谋落空，孔明便禁不住仰天大笑： 哈哈，吾料曹操于重雾中必不敢出。吾等只顾酌酒取乐，

9、待雾散便回。 面对眼前不知情的鲁肃，他微微一笑说： 呵呵，吾料曹操于重雾中必不敢出。吾等只顾酌酒取乐，待雾散便回。 小结：提示语中的一个“笑”字，让我们看到了孔明复杂的内心世界，也让孔明这个人物的形象丰满了起来。下边，就让我们再次用朗读把“笑”的不同内涵读出来吧。生齐读。 句子：曹操果然中计，操传令曰生齐读 知己知彼，百战百胜。孔明对曹操了如指掌。看来他还会洞察人心。那孩子们想想，当孔明从容地坐在船舱中饮酒取乐时，周瑜又在想什么？ 然而当他明白事情的真相时，非常吃惊，慨然叹曰：生读：“孔明神机妙算，吾不如也。” 4 3、知地利，善谋略 还有能体现孔明神机妙算的吗？ 生：船只头西尾东 生：孔明叫

10、把船吊回，头东尾西，逼近水寨 师小结：这篇文章，只要我们把前后联系起来仔细阅读，可以发现，每一个词句都显示着孔明那份超人的智慧。他通天文，知地利，识人心，善谋略，更是智慧的化身，难怪就连对他恨之入骨，决意斩之的周瑜也不得不承认生读：“孔明神机妙算，吾不如也。” 六、总结拓展 1、后人借这件事创作了一首诗来赞美诸葛亮，我们一起来欣赏，出示： 一夜浓雾满长江，远近难分水渺茫。 骤雨飞蝗来战舰，孔明今日伏周郎。 生齐读。 2、课题是孔明借箭，为什么要说是“借箭”，而不说“取箭”呢？ 3、对，有借必有还。他们是如何把箭还给曹操的？我们阅读这种历史性的文章，只局限于一个小故事是不能全面理解文章内涵的，我们还要更多地了解故事相关的背景。请孩子们下来之后好好读读三国演义这本书。必能找到其中的答案。 5 板书设计： 起因 造 28 孔明借箭 经过 借 神机妙算 结果 交 神机妙算 6