《威尼斯的小艇》第二课时教学设计.docx

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1、威尼斯的小艇第二课时教学设计教学目标： 1、通过三项教学活动引导学生读懂、读好课文； 3、领悟小艇与威尼斯人生活的紧密联系。 4、领会抓住事物特点写的表达方法。 重点难点： 了解小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，学习作者是怎样抓住特点描写事物的。 学情分析 小学五年级学生的年龄大都在10岁至12岁之间，这个年龄阶段的学生主要是通形象思维来理解事物。本课安排在学生已经学习了自己的花是让别人看的之后，学生已初步掌握了抓住事物特点进行写作的方法。根据小学五年级学生的年龄特征和知识水平, 确定本课的教学重点是：了解小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，学习作者抓住事物特点描写事物的方法。 教学过程： 一、

2、谈话导入 师：同学们，上节课我们初步学习了威尼斯的小艇，知道了威尼斯是个很美丽的城市，而小艇是威尼斯人主要的交通工具，这一节课，让我们一起再次走进威尼斯，走近小艇，深入地了解威尼斯的小艇。 二、语文实践活动 ：给小艇取个好听的名字。 1、师：威尼斯的小艇，威尼斯人叫做“冈多拉”。为了使我们更好地记住威尼斯的小艇，我们现在要给威尼斯小艇来取个好听的名字，大家说好吗？现在先请同学们自由朗读第2、3两段，边读边想象小艇的样子。 2、各小组讨论，给小艇取名。名字有两个要求：第一是要好听，第二是有课文中的语言作为理由。 3、交流： 有点儿像独木舟 仿佛田沟里的水蛇 皮垫子软软的像沙发一般 一座座形式不同

3、的古桥，耸立在两岸的古建筑 三、语文实践活动 ：赞美船夫。 1、师：咱们给小艇取了这么多好听又适合的名字，真是了不起！那到底是什么样的船夫在驾御这些奇特又舒适的小艇呢？让我们齐声来朗读课文的第4自然段。读完之后，你有什么感受呢？ 2、师：的确，这些词语用在小艇船夫的身上，他们是当之无愧的。那么你觉得课文中哪一处最能体现船夫驾驶技术的高超与精湛的呢？ 3、交流：3个：速度快船只多时，拥挤时，地方窄时 4、师：在这3个情况下，船夫的表现都非常出色。我们一起来读读，体会一下。老师读前提，请同学们读船夫不同时候的表现，把你认为要突出的词体现到你的朗读中去。 5、师：既然他们的技术如此之好，那么让我们来

4、夸一夸，赞美船夫！ 句式训练：威尼斯小艇的船夫，你真_。当我看到你_ 时，我觉得你仿佛是一位_。 四、语文实践活动 ：给威尼斯拍照。 1、师：同学们，威尼斯的小艇那么奇特，小艇上的船夫技术又是那么地了得，多么完美的搭配啊！这对好搭档将会带着人们驶向哪里呢？让我们的眼睛来当回照相机，在默读课文最后两段的同时把你觉得最美的句子划下来。 2、学生自由读书，用笔划。 3、交流：重点理解：“沉寂”与“静寂” “拥”与“簇拥” 其它词句。 4、总结得出：白天 ： 热闹繁华 夜晚 ： 静寂 5、师：不管是白天也好，晚上也好，我们所拍的威尼斯的照片人中都离不开小艇，课文只是写了一部分。同学们可以想想，还有哪些人的活动也离不开小艇？ 五、总结 2、师：在刚才的朗读中，老师听到一部分人突出了“主要“这个词语，能说说为什么要突出这个词语吗？ 3、师：通过这节课的学习，我们知道了威尼斯的主要交通工具是那种名叫“冈多拉“的小艇，它在威尼斯这个水上城市起着的重要作用，与人们的生活息息相关。 六、作业布置，扩展活动 1、熟练背诵课文前四个自然段，并把自己喜欢的句子抄下来。