《妈妈的账单》教学案例及反思.docx

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1、妈妈的账单教学案例及反思课题：妈妈的账单 妈妈的账单教学设计 备课：李晓丽 课时数：1 教材解读 教学目标 妈妈的账单是一篇略读课文。课文讲的是小男孩彼得给妈妈开了一份账单，索取他每天帮妈妈做事的报酬。当小彼得在餐盘旁看到他想要的报酬时，同时也看到了妈妈开给他的一份账单，这份账单让小彼得感受到了母爱情深，他惭愧地把索取来的报酬塞进了妈妈的口袋。课文切入角度独特，把母爱的无私、无价表现得极为动人。选编这篇课文的意图是让孩子通过学习课文，体会母爱的无私与无价，懂得主动帮父母做一些力所能及的事。 1、学习默读课文，了解课文讲了一件什么事。 2、读懂课文内容，体会母爱的无私和无价，懂得主动帮助父母做事

2、。 3、培养独立阅读的能力。 教学重点 教学难点 读懂课文内容、体会人物的思想感情。 理解妈妈给小彼得的那份账单的含义，体会母爱的无私与无价。 学生：按要求自主学习课文。 教学准备 教师：搜集资料，制作课件。 第二课时 教 学 流 程 预 设 独立自学 学生学习活动 教师教学活动 1、读课文，边读边画出生字词，标出自然段序研读教材、教参。 号。 分析学情，编写教学案。 2、要求把课文读正确、读流利。 组织学生提前自主学习。 3.完成问题生成单。 互动交流 一、 欣赏图片，交流自学 1、看图片，交流自己见过的账单。 生1：这些单子叫小票。 生2：我见过超市购物的小票、 生3：我见过水电费的账单、

3、到饭店吃饭的账单 2、齐读课题。 3、大胆质疑。 生1：妈妈的账单上为什么写的都是“0芬尼”？ 生2：小彼得看到妈妈的账单是怎么想的？ 1 认识账单，检查自学 1. 师：老师给大家带来几张图片，请看大屏幕！大家知道这是什么吗？对，这些记载着钱或货物出入事项的单子，我们也把它们叫做账单。今天我们就来学习一篇和账单有关的文章妈妈的账单。 设计意图：用生活中常见的账单引入课题，一方面关注了学生的生活体验，另一方面极大调动了学生的学习积极性 2.板书课题。 3. 读了课题，你有什么疑问？ 谁来读一下课题？能不能读得深情些、你瞧这是一份妈妈的账单。 (2)读了课题，你有什么疑问吗？相信通过这节课4、汇报

4、课前自学 的学习大家的疑问都会慢慢解开。 认读词语 4.检查自学 收款 报酬 芬尼 蹑手蹑脚 小心翼翼 检查词语 如愿以偿 羞愧万分 课文讲了一件什么事？ 说说课文讲了一件什么事？ 师：大家自主学习得真棒!相信你们也一定 小彼得给 开了一份 芬读懂了课文讲了一件什么事？ 报酬。当他看到了 给他开的一份 设计意图：自读的目的是让学生对课文的芬尼的账单时他羞愧万分，把 塞认识水平不断加深，而且有所感悟，当学生做到进了妈妈的口袋。 了这点，对生字词的理解也能略知大概了，在理 解生字词的基础上，引导学生把握文章的结构， 感知写作线索也就水到渠成了。 、品读彼得给妈妈的账单，走进小彼得： 、品读彼得给妈

5、妈的账单，走进小彼得： 过渡：让彼得如愿以偿的是一份账单，让彼 得羞愧万分的也是一份账单，这究竟是两份怎样1.读课文，框出彼得写给妈妈的账单内容。 的账单呢？我们先来学习彼得写给妈妈的账单。 1、出示阅读提示： 母亲欠她儿子彼得如下款项 ： 用自己喜欢的方式读一遍课文，然后用 取回生活用品 20芬尼 把彼得写给妈妈的账单内容框出来，再读一读这把挂号件送往邮局 10芬尼 份账单。 在花园帮助大人干活 20芬尼 设计意图：叶圣陶先生指出：“略读指导需彼得一直是个听话的好孩子 10芬尼 要提纲挈领，期其自得。”在学生自学前，梳理 共计： 60芬尼 出富有弹性的学习方法，减少学生学习的随意性 与盲目性

6、，既培养了学生良好的阅读习惯，又可 提高学习效率。 2、出示彼得的账单。 2.读彼得的账单。 3、从这份账单我们可以看出彼得都为妈妈做了 3.思考：从这份账单我们可以看出彼得都为妈些什么？这是妈妈多长时间欠下的费用？账单妈做了些什么？这是妈妈多长时间欠下的费上写的金额共计是多少芬尼？ 用？账单上写的金额共计是多少芬尼？ 师：从这份账单我们可以看出彼得都为妈妈 做了些什么？这是妈妈多长时间欠小彼得的账 下的费用？账单上写的金额共计单 是多少芬尼？ 账单时间 账单金额 4、边读边想，从这一份账单上，你可以看出小 彼得是个怎样的孩子？ 出小彼得是个怎样的孩子？ 学生用“彼得是一个的孩子，因为过渡语：

7、懂事的彼得的确帮大人做了不少2 他。”的句式说话。 5、读一二自然段，理解彼得为什么会和妈妈要报酬。 、研读“妈妈的账单”，体会母爱的无价 1、按小组合作学习提示进行小组合作学习， 框出妈妈的账单内容： 彼得欠他的母亲如下款项： 为在她家里过的十年幸福生活 0芬尼 为他十年中的吃喝 0芬尼 为在他生病时的护理 0芬尼 为他一直有一个慈爱的母亲 0芬尼 共计： 0芬尼 对比两份账单的，完成问题汇报单： 小彼得的账妈妈的账单 事，那他为什么会想到向妈妈索取报酬的呢？读一读一二自然段，相信一定能找到答案。 5、引导读一读一二自然段，理解彼得为什么会和妈妈要报酬？ 小结：由于家庭的耳濡目染，小彼得似乎

8、也成了一个小商人，他认为付出劳动应该得到回报。 、研读“妈妈的账单”，感受母爱的无价 1.出示合作学习提示： 借助尺子自己先在课本上用 框出“妈妈的账单”内容，再和小组成员一起仔细读一读“妈妈的账单”的款项。 把“妈妈的账单”和“彼得的账单”相对比，看看两份账单有哪些不一样？补充完表格。 设计意图：让学生简单概括地说，即是学生理解的表现，更有助于学生概括能力的提升，从而让学生形成了真实的阅读感悟。 小组内交流：你从妈妈的账单中体会到了什么？ 准备班级交流。 2.组织汇报： 、指名朗读，适当评价。 单 、引导学生汇报读妈妈的账单和彼得的账单账单内容 家务劳动 的不同点。 师：我们把账单读得很流利

9、了，虽然都是账账单时间 一次或者几 单，但老师相信带给你们的感受是完全不一样 天 的。请你仔细对比妈妈和彼得的账单，看看有什 么不同？ 账单金额 6芬尼 从这份账单中，你体会到了什么？ 小组内交流：你从妈妈的账单中体会到了a.从这份账单中，你体会到了什么？那么让我什么？ 们再来看一看这份账单，你觉得这是一份怎样的推选代表准备班级交流。 账单？ b.是的，这是一份饱含着母爱的账单。 朗读妈妈的账单内容。 3、师生合作朗读妈妈的账单。 师：是啊！多么不一样的汇报妈妈的账单和彼得的账单的不同点。 账单啊！十年，妈妈把彼得渐渐地拉扯大，她给 了彼得十年的幸福生活，却只要交流：我从从这份账单中，你体会到

10、了什十年里，妈妈每天照料着彼得的一日三餐，仍然么？ 只要当彼得生病的时候，妈妈无3 生1：我感受到母爱是伟大的、无私的。 生2：我觉得这是一份宝贵、无私、爱的账单、温暖的账单。 3. 师生合作读妈妈的账单。 4.联系生活实际，感受母爱的无私 进行写话训练 记得三年来，我每天上学，妈妈_。 记得每天天冷时，妈妈_。 记得那个电闪雷鸣的夜晚，我吓得浑身发抖，妈妈_。 记得_，妈妈_。 交流写话内容。 感情朗读妈妈的账单。 、感情朗读最后一段，体会彼得的心情 1.初读最后一段，体会彼得的心情。 2.想像此时小彼得会对妈妈说什么? 学生：小彼得把小脸蛋藏进了妈妈的怀里，他 。 3.再读最后一段，感受彼

11、得的懂事。 微不至的照顾他，却只要，妈妈把所有的爱，所有的牵挂都给了小彼得，还是只要。 4.联系生活实际，感受母爱的无私 跟随着小彼得走进他的回忆，拿起你手中的笔，选择其中一句写一写。 师：我们深深地被妈妈这份账单感动着彼得手里捧着妈这份爱的账单，读着读着，他想到了许多许多现在，让我们跟随着小彼得走进他的回忆，拿起你手中的笔，选择其中一句写一写。 学生进行写话训练: 设计意图：引导学生通过想象，将无声文字转化为有声的语言，让学生真正用心去思考、去咀嚼、去体验语言文字中所蕴含着思想感情，并延伸到学生的生活实际，情景交融，将妈妈的账单蕴含的深刻情感步步推进。 再次有感情读账单。 师：我想同学们一定

12、还有很多话想说，我们课后去交流吧！在妈妈的账单里藏着那么多话，现在我们就再读一读这份账单，把妈妈的这份暖暖的母爱读出来吧！ 、感情朗读最后一段，体会彼得的心情 过渡语：小彼得读着读着，他感到羞愧万分一起来读一读。 1.初读最后一段，体会彼得的心情 2.想像此时小彼得会对妈妈说什么? 3.指导再读最后一段，感受彼得的懂事。 师：对的，此时的彼得更懂事了！他知道自己错了！现在让我们再来读一读最后一段，把此时小彼得的心情读给老师听一听。 总结评价 4 .谈谈：读完了课文，我知道妈妈为什么一句话也没有说，而是在账单上写的都是“0芬尼”？ 学生1：妈妈的爱是无价的，是不能用金钱衡量的。 学生2：妈妈用无

13、声的语言教育了彼得，希望彼得知错改错。 2.师生配乐朗读妈妈的账单。 过渡语：无论你做得如何，无论你做错了什么，我相信每个妈妈都会义无反顾地支持你，鼓励你。这就是母爱的伟大。 1.读完了课文，你知道想想妈妈为什么一句话也没有说，而是在账单上写的都是“0芬尼”？ 过渡语：妈妈用无声的语言教育了彼得，希望彼得知错改错。妈妈的账单不仅让小彼得变懂事了，也让同学们变懂事了。让我们永远铭记这份爱的账单。 2.师生配乐朗读妈妈的账单。 设计意图：自主研究、讨论后，再次聚焦课文主题，带着更深的理解再次朗读，提升情感体验。 教师小结：妈妈的账单不仅让小彼得变懂事了，也让同学们变懂事了。它让我们懂得了妈妈的爱是

14、献给儿女最温暖、最伟大的爱，让我们永远铭记这份爱的账单。 运用拓展 过渡语：我们呱呱落地，妈妈喜极而泣，搀扶 我们走第一步、喂我们吃第一口饭、冬天为 我们挡风、雨天送伞、夏天挡太阳、危险来1.大声把心底的话说出来： 了保护我们的是妈妈无论贫穷还是疾病始终对我们不离不弃的还是妈妈此时，你我想对小彼得说： 一定有许许多多的话想对大家说，让我们把我想对彼得的妈妈说： 心底的话大声说出来。 我想对我自己说： 我想对自己的妈妈说： 1、学到这里，你一定有许许多多的话想对大家说，让我们把心底的话大声说出来，出 示： 2. 自主设计作业。 过渡语：你真是一个懂事的孩子，懂得 学生1：我回家要为妈妈做一件事。

15、 学生2:我回家要给爸妈倒杯水，我要在妈妈生日回报母亲的爱!今天学习了这篇课文，你想给自己布置什么样的作业呢？ 时候给她买一份礼物 2、自主设计作业：学习课文，你想给自己布置什么作业？ 教师小结：同学们的作业都很实在，很孝顺，也很感人。妈妈给了我们太多太多的爱，我们也应该学会表达对妈妈的爱，我想不仅是在节日里为她送上一份小礼物，为她做一顿饭，唱一首歌，更应该在日常生活中5 帮她做些力所能及的事儿，学习上不用妈妈操心，这就是对妈妈最大的回报！所以，老师只想给你们的温馨作业前加上一个期限，那就是一辈子。老师也建议放学回家大家就拥入妈妈的怀抱，深情地对妈妈说一句：妈妈，谢谢您！ 设计意图：通过“把心

16、底的话大声说出来”，让孩子们学着表达对父母的爱。之后再让学生自主布置作业，让孩子们把对父母的爱在实际生活中通过行动表达出来。 板书设计 20 .妈妈的账单 母爱 无价 无私 6 妈妈的账单教学反思 妈妈的账单这篇课文，是一篇饱含着深刻母爱的文章，对于这篇略读课文，我是把妈妈的账单作为重点来讲，让学生通过朗读、合作探究、结合实际想象、说一说自己想对彼得说的话等，让学生设身处地融入到课文中去，体会妈妈对孩子的那份爱的厚重。 所以，在实际教学中我花了很多精力在研读这份妈妈的账单和探究两份账单的不同之处上。事实也告诉我，学生通过学习这篇课文之后，的确对妈妈的爱有了深刻的领悟，他们体会到了妈妈的爱的无私

17、与无价，从而唤起了孩子们对妈妈的感激之情。回顾整节课，有收获，也存在一些不足： 一、我觉得本节课主要做到了： 1.把握特点，有机渗透学法指导 略读课文的教学与精读课文不同，从方法上说，教师要更加放手，主要靠学生自己把课文读懂，并在读中掌握读书方法，提高阅读能力。因此在教学中，我围绕阅读要求，组织学生进行讨论、想象、朗读，让学生从中获得独特的感悟。针对教材特点及学生已有的学习起点，我在教学中设计了这样几个地方渗透了学法指导：。 2.联系实际，体会人物思想感情 “理解妈妈给小彼得的那份账单的含义，体会母爱的无私与无价”是教学的难点，我觉得要突破这一难点，必须紧紧地围绕两份账单展开教学，让学生充分读

18、悟。然后，再重点读妈妈的那份账单，为使学生更好地体会母爱的无私与无价，我精心设计了一些导语，引导学生联系自己的生活体验，跟着小彼得回忆成长中母亲给予自己的7 爱，通过这个训练，学生对彼得妈妈这份账单中所包含的无价的母爱有了更深的理解。 3.拓展延伸贴合学生生活，作业布置开放性较大。拓展部分我通过播放母爱组图，让学生入情入境表达自己内心真实的情感。在表达情感之后，我设计了自主布置作业这一环节。虽然我没有明确说要求孩子回家后为父母做一件事，但孩子们都交流到准备回家做家务事，并且从课后家长的反馈中我也得知孩子们说到也做到了，不少家长反映孩子比以前懂事了，这也证明了我们的课堂教学是有效的。 二、问题与

19、思考： 正如人们所说的“功夫在课外”，上的虽是一节课，但平时的教学功力及存在的问题都能在一堂课上一览无疑。比如： 1.教学设计内容过多，留给学生自主探究的时间不充分。 2.学生的朗读形式单一。课堂上大多是齐读、师生合作读，未能让更多的孩子进行展示朗读才能。 3.教师教学语言在课堂上表现的贫乏。怎样使自己的课堂语言更加灵活多变，丰富多彩？怎样提高自身语言功底？这是我以后努力的方向。 俗话说得好：“台上一分钟，台下十年功。”要想成为一名优秀的、经验型的教师，得不断地学习、不断地磨练，所以在以后的教学工作中我将虚心地向经验丰富的老师学习,不断地提高自己的专业素养，力争早日成为一名优秀的语文教师。 8