《奇怪的大石头》课例分析.docx

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1、奇怪的大石头课例分析奇怪的大石头课例分析 一、教学目标的反思： 1会认6个生字，会写14个生字。 2正确读写“奇怪、著名、地质学家、捉迷藏、悄悄、躲闪、严严实实、转来转去、兴趣、平整、推动、旅行、考察、秦岭、遗迹、研究、成果、震惊”等词语 3有感情地朗读课文。 4读懂课文内容；感受李四光勤于思考、善于动脑，执著求索的可贵品质。 在教学中明确了教学目标：1、让学生们正确流利的朗读全文2、了解童年李四光对石头产生的疑问及他后来震惊世界研究成果与童年的疑问间的关系，认识好奇心在发明创造中的重要意义。上课时先让学生们通读全文，搞清楚“奇怪的大石头”到底奇怪在哪里？让他们去思考，去提问，积极发言，并针对

2、提出的问题去展开教学，逐个分析问题，最后探讨李四光是怎么样解决内心疑惑的。 二、教学内容的反思： 这篇课文在教学时，设计的思路比较清楚：围绕“玩中产生疑问请教老师、爸爸解决自己想去国外学习后猜测回家乡专门考察，终于得出结果”这一线索展开。但是还有很多地方值得反思： 1、对课文的整体把握。在设计教学的时候，我常常只考虑这堂课该怎么上，要解决什么问题。可以说对全文的解读比较片面。所以往往造成课堂上总要牵着学生的鼻子走，不够放开。 2、在处理教材的时候，我过多地关注的是教材本身的内容。其实不仅要关注这些，更多地要关注学生思维的过程。因此，提的问题要集中，抛出去的问题一定要有把手，能让学生获取“信息”

3、，考虑要提升学生什么样的思维能力。 三、教学过程的反思： 我设计的教学过程基本上就是分为两大块。 第一部分是检查预习、扫清障碍。一方面检查搜集李四光资料，让学生学会简单地搜集资料，为理解课文服务。另一方面就是检查朗读课文，首先保证能做到正确流利地朗读课文。还有就是字词的读写，特别是难读难写的生字词。 第二部分在扫清学习障碍后，理解课文。一方面思考大石头的“怪”，在此基础上理解李四光善于观察、善于动脑思考的可贵品质。 这篇课文有一部分科普类知识，我没有过多涉及，只是在理解生字词和“第四纪冰川”时做了相关的学习。 四、教学效果的反思： 1、教学目标基本能完成。 2、阅读针对性不强，课文只是让学生反

4、复读，但是学生的任务就是配合老师，没有读出人物对话的预期和情感来。 3、教师的激情不够，特别是后半节课，缺乏一定的教育机智。 4、到了三年级，除了学习生字词，还应该培养学生的思维能力和概括能力，在确立教学目标时应该想到发展学生，很多东西放手让学生自主学习更好一点。 第一次上课的教案： 一、谈话导入： 1、在二年级的时候，我们认识了很多的名人，有利用镜子反射灯光救了妈妈的发明家爱迪生，有持之以恒数星星、最终成为天文学家的张衡、还有利用蜜蜂引路的思想家列宁，今天我们再来认识一位地质学家，他的名字是李四光。 2、课件出示李四光头像，学生利用搜集的资料简介他的生平。指导什么是地质学家？ 3、今天我们就

5、来学习他小时候的故事，看看他是怎样成为著名的地质学家的。 4、板书课题。齐读课题。 二、检查预习： 1、同学们，你们已经在家预习课文了，现在找几名学生来读课文。分节指名读课文，相机检查巩固生字、新词的读音。 2、学习生字词。 首先出示词语：陨石 秦岭 长江流域 遗迹 研究 震惊 突兀 旅行 大坑 躲闪 卧进 考察 出示汉字：悄 推 坑 卧 著 震 究 藏 秦 旅 重点解决“陨石、秦岭、长江流域、遗迹”这四个词语，“秦、旅”这两个汉字，指导“藏和卧”的书写。 三、悟读课文，合作研读 1、理解石头的“奇怪”。 同学们，这块石头引起了李四光的注意，这到底是怎样的一块石头呢？请同学们默读课文，找出课文

6、中描写石头奇怪的句子并画出来。 填空：的石头 学生填空，并读句子。石头奇怪在巨大、孤零零、古老、突兀，并且没人知道他是哪里来的。 2、学习李四光的品质。 正是这块奇怪的大石头引起了李四光的注意，李四光提出了一系列的问题，我们一起来看。幻灯出示。 学生读。 读完这几个问题，你感觉李四光是个怎样的孩子？感受李四光很会提问题。 老师渲染：捉迷藏的小伙伴有很多，为什么他们都没有提出问题？李四光的老师说石头早就在那里了，为什么也没有提出问题？李四光的爸爸可能经常走过石头，为什么他也没有提出问题？为什么偏偏是李四光提出了这些问题呢？ 感受李四光善于观察、善于动脑思考的品质。 3、学习第9、10自然段。 请

7、同学们读第9、10自然段，看那个同学能像李四光一样提出问题。 学生读课文并提问题。 围绕冰川来解决。播放第四纪冰川的视频。 四、总结。 反思修改后二次上课的教案： 一、谈话导入： 1、在二年级的时候，我们认识了很多的名人，有利用镜子反射灯光救了妈妈的发明家爱迪生，有持之以恒数星星、最终成为天文学家的张衡、还有利用蜜蜂引路的思想家列宁，今天我们再来认识一位地质学家，他的名字是李四光。 2、课件出示李四光头像，学生利用搜集的资料简介他的生平。指导什么是地质学家？ 3、今天我们就来学习他小时候的故事，看看他是怎样成为著名的地质学家的。 4、板书课题。齐读课题。 5、看到这个题目，你有什么问题吗？ 二

8、、检查预习 1、同学们，你们已经在家预习课文了，现在找几名学生来读课文。 2、分节指名读课文，相机检查巩固生字、新词的读音。 3、学习生字词。 首先出示词语：陨石 秦岭 长江流域 遗迹 研究 震惊 突兀 旅行 大坑 躲闪 卧进 考察 出示汉字：悄 推 坑 卧 著 震 究 藏 秦 旅 重点解决“陨石、秦岭、长江流域、遗迹”这四个词语，“秦、旅”这两个汉字，指导“藏和卧”的书写。 三、悟读课文，合作研读 1、理解石头的“奇怪”。 填空：的石头 同学们，这块石头引起了李四光的注意，这到底是怎样的一块石头呢？请同学们默读课文，找出课文中描写石头奇怪的句子并画出来。 学生填空，并读句子。石头奇怪在巨大、

9、孤零零、古老、突兀，并且没人知道他是哪里来的。 2、学习李四光的品质。 正是这块奇怪的大石头引起了李四光的注意，李四光提出了一系列的问题，我们一起来看。幻灯出示。 学生读。 读完这几个问题，你感觉李四光是个怎样的孩子？感受李四光很会提问题。 老师渲染：捉迷藏的小伙伴有很多，为什么他们都没有提出问题？李四光的老师说石头早就在那里了，为什么也没有提出问题？李四光的爸爸可能经常走过石头，为什么他也没有提出问题？为什么偏偏是李四光提出了这些问题呢？ 感受李四光善于观察、善于动脑思考的品质。 3、学习第9、10自然段。 请同学们读第9、10自然段，看那个同学能像李四光一样提出问题。 学生读课文并提问题。 围绕冰川来解决。播放第四纪冰川的视频。 四、拓展，根据课文后面的小泡泡，拓展了牛顿发现万有引力定律和瓦特发明蒸汽机，鼓励学生在平时生活中多疑问多动脑。