《夸夸我的同学》口语交际教学设计.docx

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1、夸夸我的同学口语交际教学设计夸夸我的同学教学设计 人教版小学语文三年级上册语文园地八口语交际 本课设计旨在针对小学中高学段学生在人际交往过程中，出现的“自我中心”明显，很少考虑他人的感受，不善于赞美别人，人际交往紧张等问题，通过创设情境、小品表演、现场表达等系列活动，让学生掌握“夸”的技巧，启迪学生去真诚地“夸”别人，并感受到被别人“夸”的快乐。 板块一：营造氛围，感受“夸” 师：今天，我发现孩子们面带微笑，特别有礼貌。瞧，大家坐得多直呀，像一棵棵挺拔的小松树，真精神！怎么样，听了老师的话，心情如何？ 师：你平时还被谁夸过？为什么夸你？又是怎么夸的呢？ 相机板书：谁 为何夸 怎么夸 师：看样子

2、，我们都被别人夸过。今天，我们反过来，去夸夸别人。夸谁呢？ 板书：夸夸我的同学 板块二：录像引路，学会“夸” 师：是呀，每一个人都有自己的长处。善于发现别人的长处是一个人的优点。下面，请大家看一段录像，请仔细观察，然后说说你都看到了什么。 师：我们给这两位同学起个名字，一个叫小红，另一个叫小丽。假如她们就是咱们班的同学，当时你恰巧也在这辆公交车上，并且目睹了整件事情的经过。你很想把这件好事报告给老师，该怎么说？ 预设表演情景之一： 教师正在办公室批改作业。 生：报告！ 师：谁呀？ 生：我是石金。我可以进来吗？ 师：请进！你有什么事吗？ 生：今天上学的时候，我们班的小红和小丽在车上主动给一位抱孩

3、子的阿姨让座 师：你真是一个善于观察的好孩子！走，我们一起到班里，把这件事情跟班里的同学说一说。 预设表演情景之二： 师：孩子们，今天石金同学发现了咱们班有两位同学做好事。究竟是什么事呢？下面，就请她跟大家说一说。 生： 师：所以，你很想夸夸她们，是吗？ 生：是的， 师：下课了，同学们纷纷上前去夸小红和小丽。你会怎么说？ 预设表演情景之三： 让两位学生分别扮演小红和小丽，其他同学分别面对面的直夸。 师：其实呀，夸人就像吹气球，吹得太小好不好看？所以，夸的内容要有依据，要尽量说具体一点。那能不能吹得太大？对，太大容易爆炸。所以，我们在夸时要真诚发自内心，恰当恰到好处。只有掌握了这些技巧，你的夸才

4、能打动人，才能达到夸的效果。 板块三：现场互动，运用“夸” 师：大家可真会夸，我想小红和小丽的心里一定是甜滋滋的。同学们，你平时还发现了咱们班同学的哪些优点？ 师：好，同学们发现了那么多的优点，真是个会观察的好孩子。那么，你最想夸谁？为什么夸他？怎么夸呢？ 试教举例： 生：我想夸的是我们班的班长，在刚刚过去的奥数竞赛中，他获得了第一名，为我们班争得了荣誉。我觉得他真了不起！ 师：不错，态度真诚、语言具体、内容恰当！你是夸他勤奋好学吧？这样的话，你跟他说了吗？ 生：还没有。 师：今天，老师就给你一个机会，走到他那儿，当面对他说。 生：上次的奥数比赛，你获得了第一名，这和你平时的认真、刻苦是分不开的，我们班因为有你而自豪。希望你再接再厉，争取更好的成绩，我们全班的同学都要向你学习。 师：你看，他们俩互相夸起来了！孩子们，这就是“夸”的力量。还有要夸的吗？ 生： 师：赞美既然有如此神奇的魅力，那么请你大胆的站起来，走到你要夸的同学面前，真诚的告诉他吧！ 生： 师：同学们都被夸了吗？心情怎么样？用两个字形容 生：开心、高兴、快乐、舒服 师：一个字呢 生：爽！ 板块四：总结升华，拓展“夸” 1. 师：同学们，刚才我们都是在口头夸赞。那么，我们还可以用什么方式夸别人呢？