《太阳与士兵》教学设计 文档.docx

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1、太阳与士兵教学设计 文档太阳与士兵教学设计 这是一篇略读课文，课文以我们祖国边防哨所的军人生活为题材，用对话的方式行文，表达了边防战士对祖国的忠诚，歌颂了他们对人民作出的贡献。 本课教学以新课程标准为指导，以学生为主体，重视学生的情感、态度、价值观的培养。力求改革略读教学上有所突破和创新，促进学生自主、合作、探究性地学习。设计上体现以下几点： 1.放手让学生自主、合作、探究学习，引导学生自己把课文读懂，在读中掌握读书方法，读中感悟文本，读中实践语言。 2.在学生自主学习的基础之上，交流收获。在交流中引导学生感受每一次对话中士兵的形象,体会边防战士对祖国的忠诚，领悟作者所表达出的边防战士对祖国的

2、忠诚之情。 1.指导学生分角色朗读太阳与士兵的对话,体会文章所表达出的边防战士对祖国的忠诚之情。 2.能把握课文的主要内容，把握作者是从哪几个方面写的，提高概括能力，领悟作者的表达方法。 3.帮助学生认识“萦、缕、陕、馨、凿、遨”7 个生字；掌握“萦绕、徐徐上升、缕、锦绣、馨香、遨游”等词语。 4.对有条件的学生可以指导他们读后练写，用书信的方式写出读后感。 把握课文主要内容，体会文章所表达出的边防战士对祖国的忠诚之情。 一课时 一、谈话导入，激发兴趣 生活中，有各种对话教师与学生的对话，父母与子女的对话 可是，你听过这样的对话吗？ 看到课题，你想知道什么？ 请大家注意本课的副标题，读课后“学

3、习链接”，了解“东方第一哨”的地理位置，解决质疑的部分问题。 接下来让我们一起去倾听太阳与士兵的对话吧。 二、初读对话，整体感知 请同学们自由朗读课文。想想课文一共有多少次对话。说一说每次对话都说了什么内容。 交流汇报 1.指名读对话，检查学生自读情况。理解自己不懂的生字、词。 2.交流，并读通对话。 课文一共有三次对话。 第一次对话写士兵们清晨高唱“哨歌”上岗，在太阳照耀下升旗。 第二次对话写士兵们用自己的双手在荒凉的小哨所上建起升旗场。 第三次对话写士兵们年复一年在冰天雪地迎风站哨。 三、再读对话，体会情感 分角色朗读：想一想，从每次对话中你感受到了“东方一哨”士兵怎样的形象？从哪些词句中

4、体会到了什么？ 小组交流汇报。 1.分角色朗读第一次对话。 2.交流汇报在读中所感受到的士兵的形象。 从第一次对话中，可以初步感受到“东方第一哨”士兵的形象：挺拔、朴实、阳光、朝气 从第二次对话中，可以初步感受到“东方第一哨”士兵的形象：热爱祖国、吃苦耐劳、崇尚美好。 从第三次对话中，可以初步感受到“东方第一哨”士兵的形象：英姿焕发、意志坚强、无私奉献、无比赤诚。 3.交流感受士兵形象同时，可引导学生提出具体的词句，并说说从中体会到士兵怎样的思想感情？ 1、想象士兵们清晨高唱“哨歌”，在太阳下升旗的情景，体会热爱祖国、忠诚祖国的情感. 2、想象士兵们在荒凉的哨所自己建起升旗场的情景，体会热爱祖

5、国、热爱国旗的情感。 3、想象士兵们年复一年在冰天雪地里迎风站岗的情景，体会意志坚强、对祖国无限忠诚的情感。 随机理解句子： 北国的松，江南的竹，中原的月季，陕北的向日香葵每一粒种子都带着战士的馨香在这时落户。 “ ”说明战士来自祖国的各个地方。“带着战士的馨香”说明战士们是带着对祖国的无限忠诚的情感建升旗场的。 我们要将我们全部的光和热，献给祖国，献给人民，献给你伟大的太阳。 “全部”让我们感受到了边防军人对祖国的无限赤诚之心。 四、总结升华 多么感人的对话，多么真挚的情感，多么朴实的语言！在这里，我们感受到了边防军人对祖国那无限的忠诚。有这样的战士，有这样的边防官兵，我们怎么不能为祖国而感到骄傲呢！这时你最想对我们的士兵们说什么呢？ 五、作业 1.给“东方第一哨”的解放军叔叔写一封信，倾吐你心中想说的话。