《夜莺的歌声》教案.docx

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1、夜莺的歌声教案夜莺的歌声教学设计 进入高年级，语文课堂提倡指导学生进行研究性阅读，也就是根据课文的中心找专题做小课题研读，指导学生用研究探索的方式来自主地阅读课文，从而获取和运用知识。这篇课文以夜莺的歌声为线索进行记叙，以空行为标志，写了三部分内容：先写“小夜莺”以歌声引诱敌人上钩，再写“小夜莺”在为敌人带路途中以歌声为游击队员传递敌情，最后写战斗结束后“小夜莺”在村边小路旁继续吹奏着宛转的歌声。“小夜莺”的歌声自始至终贯穿着整篇课文，危险中充满勇敢镇定，紧急中充满智慧机警，一个勇敢机智的小英雄形象活脱脱地出现在读者面前。在教学时，适宜以“夜莺的歌声”作切入点，引导学生作自主性研究阅读，学习归

2、纳文章主要内容，在反复阅读中学习、运用联系上下文等方法体会含义深刻句子的意思。 、正确、流利、有感情地朗读课文，认识“屑、挺、拧、蘑、鬼、呻、吟、宛”个生字，会写“削、喂、哨、挺、斯”等个生字，懂得“呻吟、宛转、耷拉、轻蔑、以防万一”等词语的意思。 、理解课文主要内容，懂得“夜莺的歌声”的真正含义，体会文章所表现的小夜莺的机智、勇敢以及与敌人斗争到底的爱国精神。 、学习归纳文章主要内容的方法，体会文中重点句子的含义。 、重点： 正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文主要内容，体会小夜莺的机智勇敢。 、难点： 懂得“夜莺的歌声”的真正含义，领会文中重点句子的含义。 、课前师生收集第二次世界大战的

3、资料，了解故事背景。 、教师抄出课文生词及重点句。 第一课时 一、听录音，激趣导入 、师：同学们，你们知道哪些鸟儿的叫声好听么？ 放夜莺歌声的录音，师：听听，这是什么鸟儿的声音？ 、师小结导入： 夜莺的歌声多美啊！今天，我们就来读一个故事，故事的名字就叫夜莺的歌声。 、质疑过渡： 这个故事非常有意思，写的内容不是介绍夜莺这种鸟儿，究竟是什么呢？请大家自己来读一读。 设计意图：引起学生的阅读兴趣事一堂课成功的开始。语文课上听鸟声，既是调动气氛，又切合文章主题，而内容与题目的“不挂钩”则是让学生带着疑问进行自主阅读的“诱因”，使研究性阅读的开端。 二、学生自主读文 要求：读准确、流畅，标出自然段，

4、想想故事主要写什么。 三、检查自学，了解大意，理清脉络 、出示本课生词，学生认读，说说自己理解的词语。 、小组内轮流分自然段读课文，互相正音，并交流共同讨论课文主要内容。 、全班交流： 课文围绕“夜莺的歌声”，主要写了什么事？ 、这篇课文在结构上有什么与以往课文不同的地方吗？ 、默读课文，看看四个部分分别讲什么？能不能分别用个词概括下作为小标题? 、交流归纳： 第一部分唱歌巧周旋。 第二部分歌声传情报。 第三部分森林灭敌人。 第四部分唱歌站岗哨。 设计意图：本课篇幅较长，适宜学生分组交流，才能在最短的时间内更快地抓住主要内容，理清脉络。 四、合作读文，交流感悟 、师：这个故事很精彩，请大家和同桌一起合作分角色读课文，把自己认为写得精彩的句子划下来。 、学生分角色读文，划精彩句子。 、课堂交流自己认为精彩的句子，简单说说自己的理解。 设计意图：阅读是个性化的主体行为，教师无法替代。此处设计在于让学生主动地学习文章语言，对句子的体会、理解是浅表的。教师应随机予以点拨指导，重在保护阅读积极性，为下节课的深入交流作铺垫。 五、作业 、抄写本课词语。 、摘录自己喜欢的句子。