《地震中的父与子》微课教学设计.docx

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1、地震中的父与子微课教学设计地震中的父与子读写结合微课设计环节 一、教学目标： 1 有感情地朗读课文，从课文的具体描述中感受父亲对儿子的爱以及儿子对父亲的信任。 2读写结合训练点：领悟作者抓住人物外貌、语言、动作特点进行描写，反映人物思想品质的表达方法，并学习运用。 二、教学重点： 有感情地朗读课文，从课文的具体描述中感受父亲对儿子的爱以及儿子对父亲的信任。 三、教学过程： 一、顺学而导，感受父爱。 潜心读书，自读自悟。 1、出示文章最后一自然段中“这对了不起的父与子，无比幸福地紧紧拥抱在一起。”，齐读，说一说自己对这句话的理解。 2、我们先从父亲谈起，从哪里可以看出这个父亲了不起呢？找到相关的

2、句子读一读，想一想读懂了什么？把自己的感受写在书的旁边。 汇报收获，相机点拨。 1、汇报交流，重点引导学生从句子中理解和感悟父亲的了不起，并带着自己的感受练习朗读。 1 句段一：他顿时感到眼前一片漆黑，大喊：“阿曼达，我的儿子！”跪在地上大哭了一阵后，他猛地想起自己常对儿子说的一句话：“不论发生什么，我总会跟你在一起！”他坚定地站起身，向那片废墟走去。 A、 师：从这句话中，你体会到了什么？ B、 句段二：这位父亲双眼直直地看着这些好心人，问道：“谁愿意帮助我?” A、眼睛是心灵的窗户，从这位父亲“直直”的双眼中，你看出他在想什么? B、指名汇报。练习朗读。 句段三：“他挖了小时、小时、小时、

3、小时，没有人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。挖到第小时，他突然听见瓦砾堆下传出孩子的声音：” A、 作者不厌其详地把表示时间的词罗列起来，从中你读懂了什么? B、 抓住写时间的词，体会时间的漫长，感悟句子的表达效果。练指导学生读出坚定的语气。练习朗读，指名赛读，评议读。 习朗读，评议，赛读，读出时间的漫长。 2、小结：课文通过外貌、语言、动作的描写来表现父爱的写作方法，刻画了一位爱子心切的父亲。 2 二、读写迁移，感悟信赖。 学生继续汇报读书收获，教师相机引导学生感悟儿子的了不起。 1、学生读写阿曼达的句段，并谈体会。 儿子的了不起： 句段一：挖到第小时，他突

4、然听见瓦砾堆下传出孩子的声音：“爸，是你吗?” A、指名说：儿子凭什么认为来救他们的人是他的爸爸? B、你从中感受到这是一个怎样的孩子？ 句段二：父亲声音颤抖地说：“出来吧！阿曼达。” “不！爸爸。先让我的同学出去吧，我知道你会跟我在一起，我不怕。不论发生什么，我知道你总会跟我在一起。” A、从这句对话中，你体会到这是个怎样的孩子？ B、指导练习朗读，指名汇报，指导读出父亲的兴奋、儿子的勇敢无畏和坚定。 2、引导学生想象废墟下的阿曼达和他的同学是怎样度过这漫长的38小时，尝试着学习课文的表达方式写一写。 师：同学们，这个勇敢善良的孩子，凭着对父爱无比坚定的信任，凭着“我总会和你在一起”的信念，

5、在废墟下带领着他的同学们度过了漫长的38个小时，在这38个小时中，他会遇到些什么？他会想些什3 么？他是怎样通过他坚定的语言、神态、动作来带领同学们度过难关？让我们学习上一段描写父亲的写法，试着写一写。 3、学生自由练笔，读写结合。 开头：只听得“轰隆”一声巨响，阿曼达的的眼前一黑 4、四人小组先反馈交流，选出代表汇报，师相机点评，着重点评学生有没有抓住人物的语言、神态、动作、心理等描写人物，体现人物品质。 三、品味幸福，拓展延伸。 1、师：同学们，在经历了生与死的考验之后，这对了不起的父与子团聚了，请大家看课文中的插图，父子俩紧紧地抱在一起，幼小的儿子阿曼达笑得那么开心，这位可敬的父亲却哭了。巨大的喜悦占据了他的心，这个时候，笑和哭都表达着一种同样的感情，都表达着这位父与子之间的浓浓的亲情啊!同学们我想此时此刻，我们每个人都会由衷地对这对父与子发出祝福的。此时此刻，你会说些什么呢?想一想，同桌之间先互相说一说，再指名汇报。 2、今天我们从课文中体会到了伟大无私的父爱，可是生活中不是每个人都能经历这种惊心动魄的事。父母的爱啊，就是早起为我们热好的牛奶，就是上学路上一声声的叮咛，就是风雨中加在我们身上的棉衣每一天我们都感受着父母那种无微不至、体贴入微的深深的爱，浓浓的情。请把这些生活中的小事选一件写下来，送给你父母吧！ 4