《图片的处理》评课稿.docx

《《图片的处理》评课稿.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《图片的处理》评课稿.docx（3页珍藏版）》请在三一办公上搜索。

1、图片的处理评课稿图片的处理评课稿 图片的处理这一节，知识点零碎，学生对图片处理软件的使用不是很熟悉。然而听了刘美琳老师图片的处理一课后，很受启发。本节课创意独特，个人认为刘老师上得很有特色，主要有以下几个亮点： 一、主线明确，贯穿始终 兴趣是最好的老师，本节课我的校园生活为主线，贯穿整个课堂，极大地提高了学生的学习热情。整个课堂教学环节设置衔接，层层递进，让学生扎扎实实地掌握每个知识点。 二、类比教学，加深理解 刘老师很好地使用了类比教学演示法，加深了学生对图片处理与抠图的理解。让学生在理解的基础上再进行操作，教学效果得到了提高。 三、学案在手，自主学习 刘老师成功的扮演了一名课堂的组织者，在

2、任务提出后，并没有一味的控制学生进行广播教学，而是让学生学会利用学案学习，培养学生自主学习的能力。 四、语言生动，气氛融洽 刘老师的教态自然、大方，富有感染力。语言亲切、生动。“东张西望，互相帮助”、“抱歉，刚才被打断了”等语句，充分得尊重了学生，创建了一个平等而宽松的课堂环境，整个课堂气氛融洽。做好的学生可以主动地去帮助没做好的学生，老师在辅导学生时也很亲切。 五、结尾升华，道德教育 本节课在课堂的结尾提出了“尊重他人的知识产权”的口号，让整个课堂进行了升华.。这样不但关注了信息技术技术层面的问题，还重视了学生的人文道德的心理教育，加强了学生的信息素养的培养。 当然对于这节课，个人也有几点建

3、议： 1、整节课的时间略显仓促，留给学生制作的时间还应更多些 2、评价还不是很到位。在整个教学过程中，对学生的评价太少了。最后学生作品展示时，评价还不是很到位，可以让学生自己先说说，让其他小组的成员也可以对此作品进行评价。 3、信息技术课也应注重学生语言能力的培养，而在本节课中让学生发言的机会有些少。在总结时，老师已经提出了问题，可以让学生总结步骤流程后，老师再适当的补充总结。 数据图表与分析评课稿 听了马恩泉老师的数据图表与分析公开课，感触比较多。马恩泉老师在教育观念与教学思想的更新上，对教学内容的驾驭与处理上，教学方法与教学手段的优化组合上，教学模式的研究探索上，均有一定程度的创新和突破，

4、下面谈谈这节课的特点： 一、创设情境，让学生体会信息技术的趣味性和实用性 马老师用表格对青少年网络成瘾一段资料进行数据处理得出结论，并且用“我觉得”和“通过数据，我发现”进行比较，说明对数据处理的重要性，从而引出课题。这个例子不仅能很好地说明数据处理的重要性，更能让学生反思，体会网络成瘾症对青少年危害。 二、自主探究、协作学习该教师在学生练习阶段突出了自主性学习和协作性学习。 首先，选择的主题与学生的学习生活、社会生活密切相关。如：使用问卷调查方式让学生自己选择然后作统计。 其次，给予学生个体选择的机会。可以在多个主题中选择自己喜欢的主题。如：教师画抛物线，学生可以自主画其他函数图象。 第三，

5、采用分组协作式学习。使学生之间保持融洽的关系、相互合作的态度，共同完成作品。有利于提高学生自我协调的能力，培养与人共事的协作精神、利于学生健康情感的形成。 三、采用“任务驱动”式教学模式 马老师在整个教学过程，以完成一个个具体的任务为线索，把教学内容巧妙地隐含在每个任务之中。学生在教师的引导下，通过完成一个个任务逐步掌握所学的知识与技能。真正为学生营造一个建构知识、寓学于实践的环境，让他们在这个环境里，充满兴趣愉快地进行学习，突出了在“做”中“学”的思想。 马老师将插入图表、排序、分类汇总的教学融合到画函数图象、问卷调查结果统计 “任务”中。 通过教师“展示任务”、“讲解演示”，激发和保持了学生的学习积极性。学生通过任务的完成，老师提问学生得出结果的方式，使他们有成就感，更激发他们向更高目标前进。 四、值得探讨的问题： 1、时间有点紧迫，学生自主练习讨论时间有点短，气氛不是太活跃。 2、最后总结时也比较仓促如果与学生一起总结效果会更好些。