《圆柱的表面积》教学设计方案.docx

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1、圆柱的表面积教学设计方案圆柱的表面积教学设计方案 贵州省黔东南州施秉县牛大场镇红山小学 潘凌云 课题名称 科 目 教学时间 学习者分析 圆柱的表面积 数学 1课时 年级 六年级 六年级学生很愿意自己动脑筋,对数学课比较喜欢,有一定的学习的自觉性。相当部分学生学习责任心强,学习习惯也很好。学生独立思考问题能力较强,信赖性较强,特别是独立自主学习能力和动手操作能力日益加强。但也有部分学生做得欠缺些,需要进一步加强训练。 教学目标 一、情感态度与价值观 1.让学生体会探究发现的快乐。 2.激发学生热爱数学的情感。 二、过程与方法 1.通过想象和操作等活动,使学生知道圆柱的侧面展开后是一个长方形或正方

2、形,加深对圆柱特征的认识。 2.通过具体情景和动手操作,探索求圆柱的侧面积和表面积的计算方法,能正确计算圆柱的侧面积和表面积。 三、知识与技能 1.根据具体情境,使学生灵活运用圆柱表面积的计算方法解决生活中的实际问题。 2.发展学生的空间观念,提高学生动手操作的能力和计算的能力。 教学重点、1.动手操作展开圆柱的侧面。 难点 2.理解圆柱侧面展开图的多样性,能够将展开图与圆柱的各部分联系起来,教学资源 并推倒出圆柱侧面积和表面积的计算公式。 1每位同学准备一个罐头盒； 2教师自制的多媒体课件； 3上课环境为多媒体大屏幕环境。 教学活动1 圆柱的表面积教学活动过程描述 一、复习导入。 1、出示圆

3、柱模型。 2、要求学生用一句话介绍圆柱的知识。 3、今天我们一起来学习圆柱表面积的相关知识。 二、教学新课。 学习圆柱的侧面积 1、学习例2. 出示罐头盒，借助实物来理解题目意思，引导学生认识到商标纸的面积实际上就是。 探索圆柱侧面积的计算方法。 教学活动2 1 思考：商标纸的面积就是圆柱的侧面积，可是，圆柱的侧面是一个曲面，我们可以怎样来计算这个曲面的面积呢？是否可以把它转化成我们比较熟悉的图形？ 学生借助实物思考并进行尝试 、全班交流 想：沿着接缝把商标纸剪开，展开后看看是什么形状。 小组讨论： 这个长方形的长和宽与圆柱有什么关系？怎样计算圆柱的侧面积？ 2、小结：长方形的面积等于圆柱的侧

4、面积；长方形的长等于圆柱的底面周长；长方形的宽等于圆柱的高；圆柱的侧面积等于底面周长乘高。 即：长方形的面积=长X宽 圆柱的侧面积=底面周长X高 3、独立计算商标的面积。 学习圆柱的表面积 1、学习例3. 学生独立完成展开图。交流这样画的理由。 认识圆柱的表面积。 圆柱的侧面积与两个底面积的和，叫做圆柱的表面积。 小组讨论：怎样计算这个圆柱的表面积？ 提示：圆柱表面积的计算方法和步骤：侧面积、底面积、表面积。 独立计算圆柱的表面积。 三、巩固练习。 1、完成“练一练”。 2、完成练习六第1题。 3、完成练习六第2题。 教学活动4 四、课堂小结。 1、通过本节课的学习，你有哪些收获？ 圆柱的侧面积=底面周长X高 圆柱的表面积=侧面积+底面积X2 教学活动3 2