《四季童话》的教学反思.docx

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1、四季童话的教学反思四季童话的教学反思 在读上下足功夫 学院路小学 胡玉英 四季童话这篇文章以拟人的手法，用童话般的意境、语言，抓住四季的特点，把美丽多姿、丰富多彩的四季展现在读者面前。为了培养学生迅速、敏锐、准确地感受语言的魅力、文章的内涵、作者的情感，我在教学中从以下几个方面来训练学生的语感。 古人云：“书读百遍，其义自现。”这实质上说明了朗读的重要。朗读就是把书面的文字语言转换为声情并茂的有声语言，是眼、口、耳、心并用，多种感官参与的以声释义的活动。但读得讲究形式与方法，才能收到更好的效果。 1. 默读初读 引导学生在预习四季童话的时候，初读课文，扫除不会读、不理解的字词，整体了解文章的主

2、要内容。 2. 自由读用自己喜欢的方式读 当学生把文章不会读的字扫除之后，再让他们选择自己喜欢的方式大声读课文，做到读通、读顺。 3、指名读做到大声、正确、流利、有感情 指名学生读文章时，其他学生边听边用笔划记，标出学生读得好的地方和读错了，或读得不满意的地方，为点评做准备。 4、范读老师读或听录音 让学生进行比较，发现差距，进行朗读提升。 5、品读对文章重点、经典的段落让学生反复读，读出自己的感受和情感。如，有的学生冬哥哥，他就读出了冬天里自己滑冰、堆雪人、打雪仗的欢快之情。有的喜欢春姑娘，她就读出了春天生机勃勃，暖意融融 6、齐读当文章基本理解，重点、难点已经把握了，齐读是对全文的回顾和总结。 7、赛读通过比赛，激发学生的朗读兴趣，提高朗读水平。8、8、分角色朗读读出人物的个性，加深对人物的理解。 9、引读老师用经典的语言，引导学生读下文，起到小结巩固的作用。 总之，不同形式的“读”要因情况而定，灵活运用，让学生真正读到位，读出自己的理解和情感，这样学生的语感能力自然就提高了。