《古代诗歌四首》教案.docx
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1、古代诗歌四首教案15古代诗歌四首教案 教学时数:3课时 第一课时 二、导读观沧海 题解:1分钟 简介作者,诗歌创作背景。 见课文注释,补充,八月,曹操统一了北方,九月,经过此地。 熟悉诗歌。3分钟 听观沧海朗读。 学生齐读观沧海。 教师点评,教正读音。重点强调“碣”“澹”“茂”的字形。 理解字词。5分钟。 沧,青绿色。临,到,登临。碣石,。何,多么。澹澹,水波荡漾的样子。 竦峙, 萧瑟,形容风吹树木的声音。之,助词,用在主谓之间,取消句子独立成分,不译。行,运行。若,好像。其,代词,指大海。星汉,。灿烂,光彩鲜明耀眼。幸,。至,。 以,连词,来。咏,以诗词等来赞颂或叙述。 整体把握,疏通文意。
2、5分钟。 1、归纳诗歌主要内容和主旨。 内容:交待了观海的地点,直陈其事。 描写海水的和山岛。 借助奇特的想象来表现大海吞吐日月星辰的气概。 直抒豪情。 主旨:描绘了大海吞吐日月,包蕴万千的壮丽景象,抒发了诗人博大的胸襟和统一中国建功立业的伟大抱负。 欣赏诗歌。5分钟。 1、完成课后练习一之1。 这首诗看似写景,实则述志。其中的日月之行四句,构思独具匠心,把大海塑造成能包容宇宙的博大宏伟的艺术形象。表现了诗人的宽广胸怀和丰富的想像力,抒发了统一中国,建功立业的宏伟抱负。 2、赏析诗歌结构和动静结合的写法。 踢目为观沧海,全诗以哪个字统领全篇?作者观到的景象有哪些?哪些是动的,哪些是静的? 全诗
3、以观字统领全篇沧海水山岛树木百草秋风洪波日月星汉 海水荡漾,山岛耸立动静相映衬,显示了大海的辽阔和威严。 树木百草,秋风洪波静动相配,显示了大海的惊人力量和宏伟气象。这一层全是写现实中的实景。 三 、导读次北固山下 题解:5分钟 1、简介作者,诗歌创作背景。 见课文注释。补充,作者常年在外漂泊,思乡之情浓重。 2、讲授古代诗歌常识。 A、古代是诗歌分类。 B、诗歌格律常识。 通常所说的古代诗歌包括古体诗、乐府诗、律诗、绝句、词、曲等。唐代以前出现的较少格律限制的诗体叫古体诗。如观沧海。而把唐朝新出现的律诗、绝句叫近体诗。如钱塘湖春行就是律诗,登鹳雀楼就是绝句。 律诗,因格律要求严格而得名,有五
4、言律诗、七言律诗两种,;律诗的格律规定有、限制了对仗,八句可分为四联,中间两联必须两两对仗,是两对对偶句。”) 以次北固山下为例说明: 首联:客路青山外, 行舟绿水前。 颔联:潮平两岸阔, 风正一帆悬。对偶联 颈联:海日生残夜, 江春入旧年。对偶联 尾联:乡书何处达? 归雁洛阳边。 熟悉诗歌。3分钟 理解字词。5分钟 次,见课文注释。客路,见课文注释。行舟,行驶的小船。潮平,潮水涨满,似乎与两岸齐平。风正,风又顺又和。悬,挂着。残夜,见课文注释。乡书,思念故乡的书信。达,到达。 整体把握,疏通文意。5分钟 1、归纳诗歌主要内容和主旨。 首联:诗人在船上,想像船到镇江后,还要乘驿车到别处,暗含旅
5、途奔波之劳。 颔联:船上所见景色。 “潮平”,两岸才显得宽阔;“风正”,帆才有悬空的态势。“潮平”又为“江春”作铺垫。 颈联:继续写船上所见,既写景又点明了时令。 “残夜”指夜将尽而未尽之际,即将是天亮时的情景,残夜而东方海日已升,旧年而江上已是春天时间过得太快了,诗人已来,少有此句。 尾联直接表达思乡之情。 全诗笼罩着一层淡淡的乡思愁绪。尾联:诗人离家已久,尚不能归,见到此景,自然想到要借雁足来传递家书了。这首五言律诗四联之间,相为因果,浑然一体。 主旨:借停舟北固山下所见, 抒发了游子的思乡之情,给人以积极、乐观的艺术享受。 第二课时 教学要点:继续讲授一些古代诗歌常识。疏通钱塘湖春行天净
6、沙 秋思字词和诗歌大意,当堂背诵钱塘湖春行天净沙 秋思。默写观沧海次北固山下。完成课后练习一之3。 教学步骤: 一 、简要复习第一节内容。2分钟 背诵观沧海次北固山下 古代诗歌常识。 二 、导读钱塘湖春行 (一)题解:1分钟 1、简介作者,诗歌创作背景及出处。 见课文注释,补充:任杭州刺史时作。 熟悉诗歌。3分钟 1、看动画,听钱塘湖春行朗读。 2、学生齐读钱塘湖春行。 3、教师点评,教正读音。 理解字词。4分钟 水面初平,见课文注释。云脚低,见课文注释。暖树,见课文注释。不足,见课文注释。乱花,各种色彩缤纷的花朵。才,刚刚。没,遮掩。 整体把握,疏通文意。5分钟 1、归纳诗歌主要内容和主旨。
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