《厘米的认识》教案.docx

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1、厘米的认识教案厘米的认识教案 教学内容 青岛版小学数学一年级下册第75-77页内容。 教学目标 1、 经历统一单位长度的过程，体会同意单位长度的重要性。 2、 认识刻度尺，初步认识长度单位“厘米”，借助实物初步建立1厘米的长度观念。 3、 初步学会用刻度尺测量物体的长度，并通过估测，形成初步的估测意识。 4、 在测量的活动中，体验合作的乐趣，养成做事认真的习惯。 教学重点 建立1厘米的长度观念。 教学难点 测量方法的掌握。 教具、学具的准备 学生尺、小方块、学具表、学具小棒、1厘米宽的双面胶、橡皮、透明胶、1厘米宽的小盒。 教学过程 今天咱们继续进行星星闪烁榜的评比活动，比一比哪个组的小朋友会

2、倾听、会合作、会动脑筋解决问题，摘得的星星最多。 一、 故事情境导入。 1、导入：小朋友们，老师知道同学们最喜欢看动画片了，今天就给同学们带来了一部，想看吗？在看动画片的过程中要注意仔细观察片里有哪些人？发生了什么事？ 2、多媒体播放：阿福做新衣。 师：是呀，这是怎么回事呢？你们能不能帮小徒弟解答一下这个疑问呢？ 小组讨论，充分交流。 师生表演。 4、师：怎样才能避免师傅和徒弟测量中出现的问题呢？ 小结：测量的时候要有一定的标准，人们通常用尺子测量物体的长度，这样既准确，又便于交流。 5、 生活中，你都见过什么样的尺子呢？ 尺子的种类很多，作用各不相同。 二、认识刻度尺，感知1厘米。 1、 认

3、识刻度尺子。 小朋友的尺子是什么样的？请你赶快把它拿出来，我们重新认识一下它，好吗？ 师：仔细观察，你都发现了什么？在小组里和自己身边的小伙伴交流一下。 组内交流。 看屏幕汇报。重点指导： 数字。 这些数字是怎样排列的？从几开始的？ 师：这个“0”的作用可真不小，测量的时候，人们一般从0开始测量。 小竖线。 师：这些小竖线叫做刻度线。 刻度线的长短一样吗？对着数的刻度线长度是怎样的？ CM CM表示什么？ 板书：CM 厘米 今天，我们就要一起来学习“厘米的认识”，测量较短的物体的长度一般用厘米做单位。 齐读课题。 2、 感知1厘米。 直尺感知。 1厘米到底有多长呢？请你在小尺子上找一找，从哪儿

4、到哪儿是1厘米？ 请你拿出尺子，用小手指尖从0划到1。 师：这就是1厘米。 还有谁能找到1厘米？ 小结：每相邻两个数字所对的刻度线之间的一段距离都是1厘米。 实物感知： 分小组活动，把你的小学具盒里学具在尺子比一比，找出1厘米的长度。 用你的拇指和食指捏一捏1厘米的长度，互相看一看。 你能用自己的身体的某一个部位记住1厘米的长度吗？ 生活中，你还见过哪些物体的长度大约是1厘米的？可以先在每组的大学具箱里找一找。 在我们周围很多物体的长度大约是1厘米的，课下小朋友再去找一找，和你的小伙伴交流交流。 三、估测、测量。 1、在刻度尺上找几厘米。 你能在小尺子上找到2厘米从哪儿到哪儿吗？ 你是怎么知道

5、的？ 5厘米呢？ 从几开始找5厘米最快？ 2、你们想不想知道动画片中师傅的1扎有多少厘米？ 师指屏幕：师傅的1扎有多长，你是怎样看出来的？ 徒弟的一扎呢？ 师：师傅的一扎比徒弟的一扎长一些，怪不得把阿福的衣服做小了呢！ 小结：测量的时候，物体的一端对着0刻度线，另一端指向几就是几厘米。 3、你的一扎有多长？想不想测量一下？ 和你身边的小朋友互相看一看，交流一下。 你的一扎有多长？和小徒弟的手差不多。 三、实践、拓展。 1、 测量小棒。 看到小朋友们在测量，有一位神通广大、一个跟斗十万八千里的卡通朋友也来了，猜猜它是谁？ 跟它打个招呼吧。 孙悟空来凑什么热闹啊？ 课件：孙悟空吹口气，说声“变”！

6、哈哈我的金箍棒藏进了你的学具盒里，赶快找找看。 不用尺子量，请你估计一下孙悟空的小金箍棒有多长。 说说估计结果。 谁估计得对呢？我们一起来测量一下。 我们挑选一位勇敢的小勇士到前面来量，其他同学做老师，一会给他评一下好吗？ 小结：测量的时候，物体的一端对着0刻度线，另一端指向几就是几厘米。 哪几个小朋友估计对了？不用尺子，你有什么特别的窍门吗？ 2、昆虫跳远比赛。 蟋蟀、蝈蝈要举行一个小小的跳远比赛，请同学们当小裁判，你们同意吗？ 蟋蟀跳了多远，你是怎么知道的？ 轮到蝈蝈了，尺子断了，可比赛还要继续进行啊。 聪明的小裁判们，你知道蝈蝈跳了多远吗？ 小组讨论。 说说你是怎样想得？ 今天的冠军是 让我们以热烈的掌声向蛐蛐表示祝贺。 你想对蝈蝈说些什么？ 3、学会了用厘米测量，看看你的眼前、身边，你还想用你的小尺子量什么？选你喜欢的物品，量量他的长度，同伴检查。 哪个小朋友想到前面来展示一下？ 有的同学测量黑板的长度，你测量出结果了吗？遇到了什么麻烦？ 怎样测量较长的物体呢？课下请同学们课下再继续思考研究或向家长请教一下下节课我们再继续研究。 五、全课小结：说一说这堂课学习了什么知识，学会了什么本领。