《卖火柴的小女孩》观课报告.docx

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卖火柴的小女孩观课报告卖火柴的小女孩观课报告 一、目标准确，条理清晰。语文课程标准，“阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜爱、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。”老师在教学时，以“小女孩给你留下了什么印象？”整体感知人物“可怜”形象，紧扣“可怜”主线，抽丝剥茧，从“大年夜、天冷极了，下着雪；”等句子体会环境描写人物的可怜；然后抓住“赤着脚、那么大的拖鞋、摇篮”句子体会到社会的寒冷，衬托小女孩的可怜，最后笔锋一转，“小女孩的家庭呢？体会到家庭的寒冷，感悟小女孩的可怜。 二、品读感悟，字透纸背。教学中，多处让学生用心地读，读出自己的感受，做到了于永正所说的“朗读好了，既留下了情感、形象，又留下了语言。一句话，文意兼得了”。纵观整节课，张老师从整体入手，引导学生聚焦小女孩的”可怜“命运，通过潜心品味，交流对话，发展了学生的 思维和能力。 三、以实衬虚，虚实结合。本课中，老师通过对残酷的现实体验感悟，衬托小女孩那么美丽的幻想，这是童话的特点。张老师重点引导学生体会这种写实的写法，为写虚出现的美丽幻想做对比。在朗读中感悟作者虚实结合的表达方式及表达效果，让学生弄懂了“怎么说”，做到了从“教课文”到“教语文”。