《十几减九》课堂实录.docx

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1、十几减九课堂实录十几减九课堂实录 教学内容： 人教版义务教育课程标准试验教科书数学第12页及练习二的题目。 教学目标： 1让学生通过生活中的活动发现数学问题，在解决数学问题的过程中学习十几减9的计算方法，用十几减9的计算方法解决生活中的问题。 2让学生通过独立思考、小组合作、全班交流，知道十几减9的计算方法是多样的。 3培养学生用独立思考解决数学问题的能力，以及学生之间合作交流的意识。 教学重难点：十几减九的计算方法。 教具学具：课件，课本的复印资料、计数棒、圆片等帮助探究计算方法的学具。 教学过程： 一、创设生活情景，提出问题。 1师生交谈。 老师：同学们，你们喜欢参加游园活动吗？ 你们参加

2、过那些游园活动？ 老师：元旦节要到了，今天我们就一起来设计一个有趣的元旦游园活动。 2课件出示情景1。 师：首先，我们派小明去买游园活动的奖品风车，请小朋友们仔细观察画面。 师：告诉老师，你们看懂了什么？ 师：从你看到的信息中，你能解决什么数学问题？ 师：这个问题提得真好！还有哪些小朋友也想解决这个问题？ 师：现在我们就来一起来解决这个问题。 二、学生主动探究新知，寻找解决问题的方法。 1交流解决问题的方式。 师：谁能列出解决这个问题的算式？ 师：你们可以通过什么办法知道这个算式的得数？ 师：你们的办法真多！现在就用你自己喜欢的办法来解决这个问题。遇到困难可以和学习小组内的同学或者老师讨论讨论

3、。 2汇报解决问题的方法。 师：谁愿意来向大家介绍你的方法？ 学生可能出现以下几种方法： 数一数： a1，2，3，9拿走9个，1，2，3剩下3个风车。 b一个一个的数数圆片或其他的学具。 摆一摆： a先从10根小棒里面拿走9根，剩下的1根和2根合起来就是3根，所以129=3。 b从12根小棒里面，先把2根去掉，再从10里面拿走7根，剩下的就是3根。所以129=3。 想一想、算一算： a想加法算减法。因为3+9=12，所以129=3。 b把12成10和2，先用109=1，再用1+2=3，所以129=3。 c先用92=7，107=3，所以129=3。 d把9看做10，1210=2，2+1=3，所以

4、129=3。 看资料。如果由学生是看资料知道计算方法的，就让他带领同学们一起看资料。 师：你们今天太了不起了，想出了这么多种方法来计算129=？，现在请同学们看看手中资料上的计算方法和我们的哪一种相同的。 师：上面的这么多的方法，挑出你最喜欢的一种，和你的同桌说一说。 师：通过刚才的研究，你们知道还剩下几个风车了吗？ 三、学生在情景问题的解决中巩固十几减九的计算方法。 出示情景2。 师：为了增加游园的气氛，我们派小红去买一些气球。看，现在小红已经买到气球了，你从画面上知道了什么信息？ 师：通过刚才的学习，你们会列式解决这个问题吗？ 师：在四人学习小组里，说说你的计算方法。 四、运用新知，自主练

5、习，揭示课题，体验成功。 1课件出示情景3。 师：现在我们来邀请一些可爱的小动物参加我们的活动。 首先，我们来邀请小蚂蚁参加我们的游园活动。可是它得先过一座桥，每块桥板上有一道十几减九的算式，它不会做算术题，同学们，你们愿意帮小蚂蚁的忙吗？ 师：你们不但要告诉蚂蚁得数是多少，还要教教蚂蚁方法是什么。 师：先在题卡上计算，边做边说是怎样想的。比比看，谁能又好又快的帮助蚂蚁过桥。 2揭示课题。 师：看一看，想一想，今天我们所做的计算题都有什么特点？ 师：(板书课题：十几减九)这就是我们今天学习的内容。 师：今后在计算这样的题目时，你觉得哪种方法好用，算起来方便，速度快就用哪种方法计算。 3做一个全

6、班同学都可以参与的计算游戏。 师：为了更快的邀请到更多的朋友，现在我们就一起来练一练我们的计算本领。 师：我们来玩一个小游戏，老师出题目，小朋友用手指的个数告诉老师算式的得数。 4课件出示情景4： 师：看，这里有很多小动物，让我们把他们邀请到游园活动中来。你们想邀请谁？ 5课件出示情景5。 师：爱凑热闹的小鸟们也想来参加游园活动，热情的同学们，你们可别忘了邀请他们呀！） 师：选择你想邀请的小鸟的号数，直接算出得数。 五、运用新知，解决问题。课件出示练习二的第8题。 师：看，现在小朋友们正在布置猜字谜的游园活动。 仔细观察这幅图画，你能用你学到的知识，提出不同的数学问题，并解答出来吗？ 注：其中有十几减九的问题，也有十几减八的问题。 六、总结。师生交流 师：今天设计了这一个游园活动，你有什么收获？ 师：学习了今天的知识，老师要看看谁是生活中的有心人。 在日常的生活中，你遇到的哪些问题可以用今天的知识来解决的？