《做温暖的教育》读后感.docx

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1、做温暖的教育读后感温暖人生的教育 读陶妙如温暖的教育有感 温暖，在乎身体发肤，在乎与人相处，更在乎漫漫人生路。我们的教育不仅要教给学生知识，使其日后能吃饱穿暖，更要教给学生一种处世的态度、一种应世的能力、一种对世的精神！温暖人生，源之于教育。 陶先生擅于做温暖的教育。她认为，自己暖和，别人感到温暖，这才是教育。这样质朴的一句话其实大有内涵，犹如徐宗文讲读书有三重境界一般。这里的第一重为“自己暖和”，其中又包括两方面的意思，表面上是“求知”，即多多积累知识，增长见识。实质上可以指“修身”，我们习惯上喜欢认为一个人知识水平的高低可以体现出一个人气质品格的优劣，古有苏东坡言道：腹有诗书气自华。这是一

2、个读书人逐渐完善自身的过程。第三重为“别人感到温暖”，我们希望学生在接受教育的过程中积累的一身“暖和气”，同时也能够分享给他人，这一重是“为人”。周总理早就有言在先：为中华之崛起而读书！我们这些为人师长的又何尝不希望如此呢？我们可爱的学生要多多汲取教育中的养分，然后能够把这来之不易的养料倾吐给他人、给社会，这才是一场盛大而温暖的教育！ 陶先生在做温暖的教育一书中，仅用了11个字就囊括了教育精华，即“享”、“想”、“研”、“养”、“换”、“用”、“化”、“创”、“悟”、“赏”、“度”。细读她的文字，有妙不可言、如沐春风之感，全文无一处不体现了她对教育的热爱、努力与期盼。我尚且把这些博大精深的文字

3、总结为三个意思：第一是欣赏学生、温暖学生、任用学生。第二是给学生注入一种精神，还世界一份新貌。第三是在处理事物中学会反思，在解决遗憾中创造提升。 欣赏是一门艺术，温暖是一种学问，用人是一个技巧。当学生有求知和被需要的情感时，教育就开始了。老师做教育无非是能够帮助学生更好地成长，老师的价值也就在于能够产生一些正能量给学生，让他们的人生之路充满阳光与智慧。我们欣赏学生，才能够更好地发挥学生身上与之俱来的闪光点，或者是挖掘其潜在的能量，学生无好坏，关键是老师怎么看。苏格拉底曾经说过：给我一打婴儿，我能够把他们培养成从乞丐到主席的不同人才。学生在接受教育阶段虽然有自己的看法，但还是以老师的定型为主，所

4、以，学会欣赏就尤为必要。但光会鼓励、表扬他们还远远不够，我们还得走近他们，贴近他们的心灵，温暖他们的世界，只有在与学生有了深层次的沟通或者是建立了一些友谊之后，他们才会完全信任我们，才能学有所长。不过学生学好了还得我们拿去用，总得实践一把才知道功夫有多深。与此同时，面对那么多学生，一个老师怎么能够管？一想要做个幸福的教师应该是要学会制造多个“自己”。即有些事物可以交给学生去帮你完成，班干部的作用其实就是老师的左膀右臂。不管是督促和辅导学生学习，还是管理班级事务，都可以任用学生去帮助你。 精气神是一个人的社会风貌，有一个好的精气神能给人带去快乐、给社会换来新貌。社会人士一般认为，学生在校期间要多

5、多学知识，教师要能倾其所有才华给学生，这样才是一所名门旺校所该推崇的教育。殊不知，这类学识渊博的学生也有不适应社会的时候。一个再厉害的人如果不能奉献社会、服务人民，那么，我们给他的教育又有何用？曾有人云，有德有才是正品,有德无才是次品,无德无才是废品,无德有才是毒品。德行兼备的人往往是社会中流砥柱，但并非人人皆是。此时，我们应该知道，次品虽次，却强于毒品！做温暖的教育要求我们从孩子的德行开始培养，让孩子成长为不仅仅是具有健康体魄的人，更要学会如何做一个真正的人，一个具有善良、温情、真实的社会公民。 孔子云，吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？我们的教育先哲在面对众多学生之余都能保持每天反省自身，完善自我，何况于我等后辈？老师的事情多而繁杂，处理事物时难免有疏忽的时候，如果能有一个反思自我的好习惯，肯定会有益于下一次的自我提升，一个名师的成长也是这样一步一步踏上高阶的。 十年树木，百年树人。做教育并非一朝一夕的事，过人生也不是三杯两盏温暖起来的情，我们要做好思想准备，尽其一生来做温暖的教育！ 卜算子育 大地育万物 ， 青天直可鉴 。 同是自然人本情 ， 你我共月明 ； 人师育学子， 学府通入门。 本自天外森林木， 共勉行中路。