《信息化课堂中的合作学习》结业作业.docx

《《信息化课堂中的合作学习》结业作业.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《信息化课堂中的合作学习》结业作业.docx（13页珍藏版）》请在三一办公上搜索。

1、信息化课堂中的合作学习结业作业信息化课堂中的合作学习结业作业 作者信息 姓 名 所教学科 电子邮件 单位名称 语文 联系电话 所教学段 初中 第一步：单元合作学习活动概述 请选定一个您所教的，且包含有合作学习活动的单元，并从合作学习的角度来描述相关的活动是怎样开展的，请至少包含两个合作学习活动。 单元标题 健康成长 成长，这是一个永远也说不尽的话题。每个人都从成长中转过来，但每个人的经历不同。语文七年级下册第一单元安排了以成长为主题的课文，有的讲述自己从孩童游戏到长大读书的成长过程，有的讲述自己在父亲及周围大人的教育和影响下不断成长的生活故事，有的则是以童话的形式，告诉人们在成长过程中要坚持不

2、懈，努力追求。 我认为这个单元的课文是非常适合采用合作学习进行教学的，因为成长对于每一个人来说，既有个别差异性，也有普遍性。教师通过对学生的思想启发，鼓励学生主动参与合作学习，活跃合作学习氛围；进行相应的合作方法指导，让学生明确学习目标，确定合作学习范围和小组项目，让他们分享想法，开展研究，为团队做出贡献，合作中得到同伴教学，提高学生合作学习的效果；教师通过对合作学习的引导和观察，结合有效的量规，反馈信息，及时调整教学策略，完成教育教学任务。 合作学习活动一：在单元学习的每一节课，我都有结合教学内容安排一些合作学习活动，如了解小说的写作背景，整体把握课文内容，学生通过课文阅读得到体会文章感情脉

3、络，通过资料收集、浏览信息，整合资源，认识小说的写作背景，结合自己的生活实际和体验，深入体会作者的情感，整体把握课文内容，在小组学习中发表个人看法，分享想法，交流思想，经过大家的合作探究，完成学习目标。 合作学习活动二：我还安排了一些小组项目，帮助学生完成学习目标学会正确对待成长中的快乐与烦恼、成功与失败。让学生以小组合作学习的形式走进作者的心灵世界，与作者的脉搏同跳，置身其中，通过检查表进行数据收集与分享活动，以便对所发现的问题提供可能的解决方案，在讨论中达成共识并发展解决问题的合作学习技能，这样就更好地了解文章内容和作者的思想感情，从而得到熏陶和感染，养成健全的性格，正确对待生活中得与失。

4、 第二步：合作学习目标 请从内容学习、团队合作技能、世界公民意识等方面来描述单元的合作学习目标。其中，内容学习和团队合作技能方面的目标是必须包括的。 21世纪课堂营造的是活跃的、交互性的学习环境，有效的课堂合作可以在课内以可以在课外进行。教学中我们可以尝试让学生加入一个团体，让自己在学习承担更多的责任，在合作学习中达成共识并发展解决问题的合作学习技能，为面对一个赖合作与技术的世界做好准备。信息化合作学习中，学生的学习活动是从传统的以教师为中心的课堂的转变为在以学生为中心的课堂。 教学这个单元，要达到的学习目标是： 1、了解他人的成长足迹，在合作学习中得到良好的思想教育，正确对待成长中的苦与乐、

5、得与失，勇敢面对生活、面对挑战。 2、阅读课文，要要注意引导学生结合自己的生活经历和体验，通过交流合作，深入体会作者的情感，整体把握课文的主要内容。 3、在此基础上，要学会根据上下文揣摩精彩的、富有深意或感情色彩浓厚的语句，以便理解课文内容和作者的情感。 4、利用互联网等合作收集管理数据；利用微信、QQ群等手段分享维护数据，通过小组合作探究，流讨论，合作共享数据；培养学生收集、整理、分析信息的意识和解决问题的合作技能。 第三步：合作学习活动设计 在单元中，您可能有多个合作学习活动，请利用下面的框架来设计这些活动。 合作学习活动1： 要素 目的 类型 范围 合作者 信息化工具 描述 了解小说的写

6、作背景，整体把握课文内容。 学生自主思考，小组交流，合作归纳。 短期活动。 合作学习小组成员。 互联网、参考资料等。 请详细描述合作学习过程： 学生通过课文阅读得到体会文章感情脉络，通过资料收集、浏览互联网搜索信息，整合资源，认识小说的写作背景，结合自己的生活实际和体验，深入体会作者的情感，整体把握课文内容，在小组合作学习中发表个人看法，分享想法，交流思想，经过大家的合作探究，完成学习目标。 合作学习活动2： 要素 目的 描述 在合作学习中得到良好的思想教育，正确对待成长中的苦与乐、得与失、成功与失败，勇敢面对生活、面对挑战。 类型 范围 合作者 信息化工具 自主思考，合作交流，分享想法，形成

7、共识。 短期活动。 合作学习小组成员。 互联网、参考资料等。 请详细描述合作学习过程： 让学生以小组合作学习的形式走进作者的心灵世界，与作者的脉搏同跳，置身其中，通过检查表进行数据收集与分享活动，以便对所发现的问题提供可能的解决方案，在讨论中达成共识并发展解决问题的合作学习技能，这样就更好地了解文章内容和作者的思想感情，从而得到熏陶和感染，养成健全的性格，正确得到生活中得与失。 合作学习活动3： 要素 目的 描述 培养学生合作意识，提高学生收集、整理、分析信息和解决问题的合作技能。 类型 范围 开展研究。 阶段性合作，利用网络和小组。 合作者 信息化工具 小组成员、教师。 维客、在线电子表格、

8、微信、QQ群等。 请详细描述合作学习过程： 各合作学习小组根据自己的行动目标和计划，在本单元学习中开展研究。利用互联网等合作收集管理数据，将收集到的信息上传到微信、QQ群、维客、在线点子表格那里共享和合作；利用微信、QQ群等手段分享维护数据，通过小组合作探究，流讨论，合作共享数据，征求指导老师和合作伙伴的意见；培养学生收集、整理、分析信息的意识和解决问题的合作技能。教师时刻关注各个小组活动的进程和开展情况，进行及时有效的指导。 第四步：合作学习的活动评价 请利用下表描述你在单元中对于合作学习的评价。至少要含两个评价工具或方法，既有指向内容学习的评价，也要包括对团队合作技能的评价。在“评价过程描

9、述”一栏中要清晰地描述评价目标、何时、何人、如何评、如何使用采集到的评价数据改善学生的合作学习。 评价工具或方法 评价过程描述 观察学生在小组合作学习过程中，目的是否明确，对自己所扮演角色是小组观察检查表 否有有强烈的参与意识；态度是否认真，如有没有积极搜索资料，整合信息，热情参与讨论与交流；合作学习过程中协调能力、解决问题的能力如何。教师将观察的情况利用小组观察检查表进行记录，为下一阶段的教学提供依据。 结合合作学习目标设计具体问题，学生在学习过程中完成合作学习任务合作学习任务单 单，巩固学习内容，掌握基本技能，教师可以借助合作任务单来关注学生普遍存在的问题，反馈学习，有效调整教学措施。 在

10、整个合作学习活动中，学生在自己的微信、QQ空间中提出信息手段记录法 疑惑，分享心得，发表感想，合作伙伴或指导老师进行解惑、探讨、点赞。利用这些信息化手段进行记录足迹，形成思路，分享经验。 引导学生在合作学习活动中逐步分析数据，小组成员互评，在自主、合作中相互促进，共同提高。互评量规的主要项目有：合作意识及合作态合作学习评分标度的情况；使用信息工具情况及能力；整理分析数据和分享想法的能力；准 创造性完成任务方面的水平。利用互评量规给学生反馈自己的活动情况，通过互评得到促进，通过互评、互导改进自己的学习活动。 第五步：技术选择及使用 请描述学生将怎样使用信息化工具来促进合作学习，以及如何教会学生使

11、用自主使用这些信息化工具。 因势利导，有效开展，自主使用 在信息化课堂中的合作学习中，学生通过在自己的微信、QQ空间、维客、在线电子表格等信息化工具进行在线交流，提出疑惑，分享心得，发表感想，合作伙伴进行解惑、探讨、点赞，形成合作学习小组的共同意见。教师鼓励学生积极参与合作交流，畅所欲言，活跃合作学习的气氛；教师注重利用因势利导的原则，加强引导，对采用信息化工具交流的目的、方法进行有效教学，引导学生正确对待；针对对学生提出的问题进行帮助和解答，及时解决热点、难点问题；对学生出现的情况进行监控，及时反馈学生采用信息化工具合作学习的情况，使学习活动有效开展。利用这些信息化工具进行记录足迹，形成思路

12、，分享经验，有效开展在线合作学习，逐渐使学生养成良好的合作学习习惯，促进合作学习，教会学生正确使用信息化工具。 第六步 合作学习前的准备 请利用下表描述你将怎样为本单元的合作学习做好准备。 给出理由 具体说明 以“了解小说的写作背景，整体把握课文内容”为学习内容，以“自主思考，合作交流”为学习形式，以“信息化工具”学习手段，以“学习小组成员、指导老师”为学习成员，以“自主评价、同伴评价和教师评价”为学习评价，有效开展信息化课堂中的合作学习。 明确期望 培养学生合作意识，教师利用观察法、小组观察检查表等对合作学习过程进行评价、指导，提高学生利用信息化工具分析信息和解决问题的合作技能。 教授重要的

13、技能 引导学生提高“热情参与”、“积极倾听”等合作技能，并对学生合作技能进行指导、提高，结合自主评价、同伴评价和教师评价及时反馈自己学习情况，提供自我调整、同伴教学和教师指导正确使用合作技能，不断养成参与合作学习的习惯，提高使用合作技能的能力，完成合作学习任务。 你选择要教授的技能是: 热情参与 你所采用的策略是： 做出示范 o 提供工具 问题研讨 角色扮演 o其他 做出示范 我通过自己做出示范让合作学习小组成员热情参与合作学习： 首先，我根据教学目标确定合作学习任务单：自读课文，结合有关资料，了解小说从百草园到三味书屋的写作背景，整体把握课文内容。 其次，深入观察，有效指导，耐心帮助，做好准

14、备：合作学习小组的活动需要全组成员的积极参与，一部分学生理解能力较强，具备展示欲望，这些学生我们可以让他们独立完成预习任务。作为老师我们要把更多的时间和精力留给部分性格内向，基础薄弱的学生，教师要对他们关爱有加，亲近他们，指导他们，帮助他们，在学习过程中引导他们以老师为榜样，以热情参与的同伴为学习和看齐的对象，培养他们参与互动的兴趣，增强他们合作交流的信心，使他们热情参与。 再次，就是要因势利导，注重对合作小组的引导，对鼓励小组成员畅所欲言，发表看法，提出意见，分享智慧，对学生的表现进行肯定，在学生当中起到示范作用，一些平时比较被动的学生，我们更应尽力发现他们的闪光点，表扬他们的点滴进步。 提

15、供工具 问题研讨 在整个合作学习活动中，学生可以在合作小组中晒出成果，提出困难供大家研讨，大家对成员的问题进行交流沟通，形成共识，解决问题；也可以利用微信、QQ空间、维客、在线电子表格等信息化工具进行在线交流，提出疑惑，分享心得，发表感想，合作伙伴或指导老师进行解惑、探讨、点赞。利用这些信息化手段进行记录足迹，形成思路，分享经验。 角色扮演要讲究实效，传统的角色扮演存在较多弊端，老师高高在上，地位不可动摇，导致师生间存在较大距离，不能进行亲密的沟通、合作。为此，作为信息化课堂中的师生，教师的角色不仅是学习活动的组织者、引导角色扮演 者，更是参与者和学习者，学生才是学习的主体、主人。教师在完成问

16、题的设置、引导，活动的组织、协调后，可以让学生大胆参与互动，积极进行研讨，真正掌握主体，切切实实扮演学习活动主体、主人的角色。 其他 你选择要教授的技能是: 积极倾听 你所采用的策略是： 做出示范 o提供工具 问题研讨 o角色扮演 其他 做出示范 我通过自己做出示范让合作学习小组成员积极倾听，参与合作学习： 首先，确定合作学习任务单：重点阅读爸爸逼“我”去上学以及毕业典礼后“我”急着回家两部分，讨论下面问题。1、前一部分回忆表明了爸爸怎样的态度和情感？对“我”的成长有什么影响？2、“我”真正感觉到自己长大了，你是从哪些地方看出来的？ 其次，个别提问，适当点拨，积极倾听，做出示范：学生阅读、思考

17、问题后，我进行自由发言，学生自由展示自己的成果，这时，教师表情专注，目光凝视，积极倾听，学生讲到正确之处点头默许，精彩之处给予表扬，不足之处有礼貌地适当点拨，做出示范，让发言的学生感受到教师的尊重，激 发他们学习的兴趣，提高他们参与的信心；对于个别在同伴发言时不集中精神倾听的学生，教师要进行思想教育，引导他们尊重他人，虚心倾听，积极思考，养成良好的倾听习惯。 再次，长期坚持，不断推广。对于学生积极倾听我们要长期坚持，贯穿学习过程的始终，同时还要加以推广，不仅要求学生在课堂上做的，还有在各种场合做到，不断提高个人修养。 提供工具 问题研讨 针对以上问题，进行个别提问、教师点拨和集体订正，形成答案

18、：1、爸爸对“我”要求很严格，希望“我”我从小就能养成良好的习惯；但是他表面的严厉中又有无限的父爱，关心“我”的冷暖和苦乐。爸爸的爱使“我”意识到不能懒惰，要处处严格要求自己，为“我”以后的成长上了很好的一课。2、“我”得知爸爸不行了，首先意识到“这里就数我大了，我是小小的大人”，然后就对老高说话，而且是“从来没有过这样的镇定，这样的安静”，最后在心里默念“我已经不再是小孩子”。 角色扮演 其他 注：在具体设计微课时，请根据需要将上表中不必要的空行删除。 对在合作学习过程中积极倾听的同学进行表扬，给予一定的奖励。把学生的进步告知家长，让家庭与学校形成合力。 第七步 做好合作学习的管理 请从培养

19、学生的安全意识、支持合作者、技术管理、应对突发事件等方面，考虑如何为本单元的合作学习做好管理。 一、培养信息安全意识，开展 “将网络德育渗透到语文教学中”主题研究。 当今社会，网络深刻地影响着学生的成长；应试教育，只注重文化教学，忽视了网络德育的教育。语文教学是教育体系中的重要组成部分，语文教师不但要更新教学观念，而且要将网络德育渗透到语文教学中，让网络成为语文的阵地，为青少年的健康成长保驾护航。 首先、挖掘教材亮点，渗透网络德育；其次、优化人文阅读，渗透网络德育；再次、创新写作教学，渗透网络德育。网络德育在教学中的良好渗透，能够使学生在学习文化知识的同时潜移默化地受到德育教育，既教书又育人，

20、顺理成章，水到渠成，符合学生身心发展的特点，有利于学生吸纳，并在学习运用和实践活动中逐步深化。随着社会网络化的不断加深，当代语文教师要在实践中探索并建立网络德育与语文教学相渗透的新模式，只有这样才能真正促进语文教学沿着健康的道路向前发展!只有这样，我们的教育才算成功！ 树立信息安全观念，和学生一起阅读因特网安全提示，知道做什么、知道谁能信任、知道避免什么、知道如何做出反应及后果。 二、共享资源，公开信息，支持合作者。 根据课程标准及学生成长规律制定项目预期目标，并且发布到班级维客、QQ群组上面 将项目预期目标通过校讯通发送给其他教育合作者，将合作预期目标张贴到墙报上面。 制定合作学习计划，确定

21、合作学习方法、设计评价表，通过微信、QQ群等发送个全部合作者。 三、加强指导，授之以“渔”，强化技术管理。 教师在布置学习任务时，提供因特网书签，定期指导浏览因特网并记录成长足迹。 指导学生正确使用信息技术手段和工具，加强对学生使用的电脑进行资料搜索、交流互动、合作学习的技能培养。通过观察、测试、评价等手段找出技术工具存在问题并且及时解决。 引导学生相互学习，合作共赢，提高信息技术管理能力，做到授之以“渔”。 四、根据经常发生的突发事件，确定计划，合理应对突发事件。 可能遇到的问题 解决方法或预防计划 无法有效找到班搜集班级博客地址，建立书签帮助提高浏览、评论的效率。 级其它学员博客 被拦截的网站 如果遇到学生测量、计算与教师的预想不符怎么办？ 无法使用网络 有学生无法按时完成合作任务 明确能使用的多种资源，与技术指导/主管讨论学习目标，并说明解除拦截网站的原因。 明确能使用的多种资源、方法帮助学生，例如进行个别指导、演示、多媒体演示帮助学生进行学习和讨论/明确学习目标，并说明测量计算要认真、准确。 调整项目活动顺序，准备好打印的资料或开展备用的活动。 1、制定“每日任务完成评价量规”及时发现；2、如果长时间无法参与，试试其它在线方法或者小组安排其它新任务。