《信息化课堂中的合作学习》结业作业(1).docx

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1、信息化课堂中的合作学习结业作业信息化课堂中的合作学习结业作业(小学语文) 语文 联系电话 所教学段 小学 作者信息 姓名 所教学科 电子邮件 单位名称 1、会认9个生字，会写13个生字。正确读写“森林、郁郁葱葱、湛蓝、甜润、盖房、裸露、扩大、一栋栋、各式各样、应有尽有、锋利、喘气儿、黎明”等词语，摘抄含义深刻的句子。 2、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。 3、领会爱护树木、保护环境、维护生态平衡的道理。 4、联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子，并体会其表达效果。 单元标题 第二单元 一个小村庄的故事 本文篇幅短小，语言朴实，然而其隐含的道理却非常深刻，因此，“言简意深”是本文的主要

2、特点。本篇课文语言浅显、朴实，可以组织学生自主学习。初读课文的要求有以下几点：一是借助拼音和同学之间的合作，扫清文字的障碍，将书读正确、流利；二是在读书过程中思考，那个“美丽的小村庄”发生了什么样的变化，变化的原因是什么。在初读课文的基础上，教师继续引导学生细读课文，领会和理解含义深刻的词句。“谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来。”这里的两个“谁”值得特别注意，“谁”不作为疑问代词，是“任指”，表示没有例外，两个“谁”字连用，表明这里的人们没有任何的约束和限制，去山上砍树非常随便，因此，森林被破坏也就顺理成章了，森林遭到过度的砍伐也就有了一个前提没有人管。“拎”字

3、，从字面上与“拿、带”一致，但为什么不可以换成后两者呢?这个“拎”字表达了人们的一种非常随意的心态，它把人们那种把砍树没当作一回事的心态淋漓尽致地勾画了出来。“一年年，一代代，山坡上的树木不断减少，裸露的土地不断扩大”。这句里有两个“不断”，它们表明了对森林的破坏还在继续。最后的省略号意味深长，它虽然省掉了文字的说明，但是比文字的说明更有韵味对森林的破坏仍在继续。这里的两个“不断”和一个省略号，动态地、含蓄地表明了“过度”砍伐是如何一步一步形成的。上述的含义深刻的词句，可以引导学生讨论、思考。 第一步：单元合作学习活动概述 请选定一个您所教的，且包含有合作学习活动的单元，并从合作学习的角度来描

4、述相关第二步：合作学习目标 请从内容学习、团队合作技能、世界公民意识等方面来描述单元的合作学习目标。其中，内容学习和团队合作技能方面的目标是必须包括的。 第三步：合作学习活动设计 在单元中，您可能有多个合作学习活动，请利用下面的框架来设计这些活动。 合作学习活动1： 要素 目的 描述 会认9个生字，会写13个生字。正确读写“森林、郁郁葱葱、湛蓝、甜润、盖房、裸露、扩大、一栋栋、各式各样、应有尽有、锋利、喘气儿、黎明”等词语，摘抄含义深刻的句子。 类型 范围 合作者 信息化工具 请详细描述合作过程： 首先，1、教师播放村庄的画面。 2、同学们，老师想给大家讲一个小村庄的故事。在山谷中，有一个小村

5、庄。 再次，在教学中体现由扶到放的过程，引导学生利用知识迁移的独立探究。 最后，教师对各小组的表现作评价。 合作学习活动2： 要素 目的 类型 范围 合作者 信息化工具 请详细描述合作过程： 首先，充分利用主题图，让学生经历从情境中发现信息、提出问题的过程。既激发学生的学习兴趣，又为新知的构建搭建了桥梁。 其次，通过对已学知识的复习，为新知的学习做好铺垫，同时为方法的迁移奠定基础。 最后，教师对各小组的表现作评价。 合作学习活动3： 要素 描述 描述 有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。 学生相互交流，组长小结 一课时 各小组成员 多媒体电教平台 学生相互交流，组长小结 一课时 各小组成员

6、多媒体电教平台 目的 类型 范围 合作者 信息化工具 请详细描述合作过程： 帮助学生联系上下文，说出有关句子的意思。 学生相互交流，组长小结 一课时 各小组成员 多媒体电教平台 首先，通过在情境图下面直接给出三组算式的形式，让学生利用知识的迁移直接得出结论。 其次，在汇报交流中让学生进一步理解课文的联系上下文。充分提升学生的自主学习的能力。 最后，教师对各小组的表现作评价。 第四步：合作学习的活动评价 评价工具或方法 观察 评价过程描述 出示主题图。 在这幅图中他们遇到了什么问题？ 任务单 通过提供问题，帮助学生完成任务单，形成对于当天学习内容的巩固。教师可以借助任务单来关注学生存在的问题。

7、思考 过渡：课文哪个自然段描写了小村庄遭遇凶猛的洪水？ 1、学生自读课文。 2、学生齐读词语。 3、学生读词语。 4、指名逐段朗读，并说说读后收获。 5、学生复述课文。 6、学生默读课文，回答问题。 7、学生读课文，画句子，想象画面。 8、学生有感情地朗读。 9、学生在文中找出答案。 请利用下表描述你在单元中对于合作学习的评价。至少要含两个评价工具或方法，既有指向内容学习的评价，也要包括对团队合作技能的评价。在“评价过程描述”一栏中要清晰地描述评价目标、何时、何人、如何评、如何使用采集到的评价数据改善学生的合作学习。 第五步：技术选择及使用 请描述学生将怎样使用信息化工具来促进合作学习，以及如

8、何教会学生使用自主使用这些信息化工具。 在经济和科技高速发展的今天，面对瞬息万变的信息社会，人类要生存发展，学会学习与具备信息能力和可持续发展的能力要比学会知识更为重要。因为今天的文盲不再是目不识丁的人，而是不知道怎样学习的人。当现代教育朝着包括整个社会和个人终身的方向发展时，而以多媒体教学和网络教育为核心的现代教育技术在教育教学领域得到越来越广泛的应用，充分激发学生在学习中的主动性和创造性，培养学生自主学习的能力尤为重要。 现代教育技术运用到学生自主学习中的重要性 (一)现代教育技术在教学领域中的应用首先为学生的学习带来一场翻天覆地的变化。 1、应用现代教育技术，为学生的学习提供了极为丰富的

9、信息，开阔了学生的知识面，扩展了学生的“视域”。 在运用网络学习中，学生随时可轻松地调出自己所需的信息，不受任何时间、任何地点、任何场合的限制。信息量的增加，视域的扩大必然拓展着学生对知识的理解和掌握，对周围世界的了解和认识，形成了学业上的良性循环。 2、应用现代教育技术，改变了学生的学习方式，实现了真正意义上的自主学习。应用现代教育技术，尤其是运用网络，学生学习没有固定的学习模式，如果你不选择学习，没有人会将知识灌输给你，如果你不主动、不积极学习，还可能什么新知识都学不到。在这样的情形下，学生就会逐渐首先学会根据自己真实的学习水平与独特的学习方式去选择适当的学习内容与形式，接着学会根据计算机

10、的反馈，自主的决定学习的步骤和进度，还可以学会主动的探寻，发现自己需要的知识和信息，常此以往，形成自主学习的习惯。 3、应用现代教育技术，改变学生的交流方式，从封闭的师生小圈子走向广阔的学习空间。 面对网络，信息量成倍乃至成百倍的增加，学生交流不再局限于学生与学生之间、师生之间直至发展到学生与任何在网上交流的陌生人之间。Internet 网已经使学生交流的空间由封闭的小圈子走向广阔的空间。 (二)向教师们呈现一个前所未有的教学场景，将教师从繁重的传授知识的任务中解放出来，更多的投入到关注学生引导学生的教育活动中去。 应用现代教育技术，教师可借助动画、图形、影像、声音等多种媒介进行教学，让学生增

11、加体验，实现眼、耳、口、手等多种感官、全方位学习，同时，教师还可以借助计算机及网络模拟功能“再现”真实的情境以实现学生的学习的直观性。在学习中，教师首先要帮助学生适应“学会使用现代教育技术”这种方式学习，还要教会学生如何查找信息、发现知识；再次，教师还要能够在学生面对信息不知所措时，帮助学生选择信息、组织信息；最后，教师要教会学生面对信息态度，教会学生以一种兼有批判、创新精神态度去对待眼前呈现出来的信息。 (三)现代教育的应用更为学生与教师的发展提供了一次良好的契机、一个广阔的空间，这种发展将使得学生的学与教师的教都发生一次质的改变，跳出以往传统的单一模式。当代的教育是一种关注学生个人整体素质

12、的多角度、全方位的教育。它关注的不仅仅是学生校内的成长，更多是学生在任何场合中全身心、全人格的发展。基于这一认识，我们还应发挥现代教育技术在社区和家庭的作用，为学生创造一个具有连贯性的成长环境。 第六步 合作学习前的准备 给出理由 具体说明 引导学生利用QQ的学习功能，由教师创建一个QQ群学习数学知识，发现好的学习资料把它上传到Q群共享，如存在有疑难的问题，可以在Q群里由教师解答问题。学生可以自由发言，而且也学会倾听，并在群里各抒己见，并建立各讨论小组。 明确期望 为成功的小组制作统计，加入学生的见解，给学生提供评价过程，并形成评价方法。 教授重要的技能 通过课本的情境图来引导学生的现实生活事

13、例来教授过程和思考技能。我每天在学生的合作的技能环节中作出指导，使用所教的技能形成性教师评价，形成同伴评价和形成性自我评价这几方面进行指导。 你选择要教授的技能是:_ 你所用的策略： 做出示范 提供工具 问题研讨 角色扮演 其他 做出示范 1、 提问：如：“你是怎样想的？某某同学。”“这道题你是怎样计算的？某某同学。”“你有什么收获？” 2、 从生活实际事例进行引导：如：“每行有7面小红旗，能排这样的几行呢？你能够解决吗？说出自己的计算结果，并把求商的过程跟大家说一说。” 3、 让学生思考：他们的问题你能解决吗？说一说求商的过程。 4、 各小组讨论并汇报结果。 角色扮演 以学生为主，教师为辅。

14、教师主导，学生为主体，让学生各抒己见。 其他 让学生利用QQ的学习功能在Q群里进行讨论各种数学知识的问题。 注：在具体设计微课时，请根据需要将上表中不必要的空行删除。 第七步 做好合作学习的管理 请从培养学生的安全意识、支持合作者、技术管理、应对突发事件等方面，考虑如何为本单元的合作学习做好管理。 1、培养学生的安全意识：小组合作之中，团队互相协调。你，并不是一个人在战斗。 2、支持合作者：我为人人，人人为我。 3、技术管理：安排电脑技术比较熟练的同学，随时解答同伴的技术难题。 4、 应对突发事件：来自电脑和网络等技术类的突发事件处理。来自小组合作者的突发事件处理。 5、利用互联网等合作收集管理数据; 利用微信、 QQ 群等手段分享维护数据, 通过小组合作探究, 流讨论, 合作共享数据; 培养学生收集、 整理、 分析信息的意识。