《信息化课堂中的合作学习》结业作业模板1502期l.docx

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1、信息化课堂中的合作学习结业作业模板1502期l信息化课堂中的合作学习结业作业 作者信息 姓 名 所教学科 电子邮件 单位名称 数学 联系电话 所教学段 二年级 第一步：单元合作学习活动概述 请选定一个您所教的，且包含有合作学习活动的单元，并从合作学习的角度来描述相关的活动是怎样开展的，请至少包含两个合作学习活动。 单元标题 认识图形 1、能通初步认识角，形成角的初步表象，知道角的各部分名称，会初步比较角的大小，能分析直角、锐角和钝角。能够用自己的语言描述出长方形与正方形的特征，能够按要求在方格纸上画出长方形与正方形。认识平形四边形。 2、在单元中，还安排了一些小组项目，帮助学生探求长方形与正方

2、形规律，并通过“量一量”“折一折”“推一推”“拉一拉”等活动，以便对所发现的问题提供可能的解决方案。 2、在单元中，还安排了另一些小组项目，按照要求画出正方形和平行形。 第二步：合作学习目标 请从内容学习、团队合作技能、世界公民意识等方面来描述单元的合作学习目标。其中，内容学习和团队合作技能方面的目标是必须包括的。 合作学习目标： 通过观察角，认识角的过程中，在小组活动的中学会团结互助。培养学生的观察能力、动手能力和口头表达能力。 通过小组“量一量”“折一折”“推一推”“拉一拉”等活动，获得研究图形的经验，体会数学与实际生活的密切联系。充分体现学生的自主性和合作精神，激发学生乐于探索的热情。

3、学生通过“拉一拉”“看一看”“折一折”“比一比”“说一说”“画一画”等活动，更深层次的认识平形四边形，在活动过程中，培养学生观察、思考与小组同伴交流的良好习惯。 第三步：合作学习活动设计 在单元中，您可能有多个合作学习活动，请利用下面的框架来设计这些活动。 合作学习活动1： 要素 目的 类型 范围 合作者 信息化工具 描述 认识角，能辨认直角，锐角，钝角，能比较角的大小。 开展研究 短期 小组成员 多媒体平台 请详细描述合作学习过程：学生分组，6人一组全班分8组，好中差的学生均匀搭配。合作学习过程如下：一,按照要求画出角。二,学生们互相讨论得出如何辨认直角，锐角，钝角三，如何比较角之间的大小.

4、四，各小组讨论：角的大小跟什么关系，由小组长总洁。 合作学习活动2： 要素 目的 描述 认识长方形与正方形的基本特征，理解相长方形与正方形的相互关系；如何画长方形与正方形。 类型 范围 合作者 信息化工具 学生相互交流，归纳知识。 短期活动 小组成员 多媒体平台 请详细描述合作学习过程：学生分组，6人一组全班分8组，好中差的学生均匀搭配。合作学习过程如下：一学生们共同合作完成什么是正方形和平行形定义，按照要求画出正方形和平行形。 合作学习活动3： 要素 目的 类型 范围 合作者 信息化工具 认识平行四边形 开展研究 短期 小组成员 多媒体平台 描述 请详细描述合作学习过程：学生分组，6人一组全

5、班分8组，好中差的学生均匀搭配。合作学习过程如下：一,学生们共同合作完了制造一个平行四边形二,小组讨论区别长方形与平行四边形三，大家互相帮助 第四步：合作学习的活动评价 请利用下表描述你在单元中对于合作学习的评价。至少要含两个评价工具或方法，既有指向内容学习的评价，也要包括对团队合作技能的评价。在“评价过程描述”一栏中要清晰地描述评价目标、何时、何人、如何评、如何使用采集到的评价数据改善学生的合作学习。 评价工具或方法 观察 任务单 “不同方法判定设计“不同方法判定三个图形的方法”的评价量规，对于内容陈述和合两条直线平行的作学习中的问题解决技能提出要求。支持学生的自评与互评。 方法”的评价量规

6、 评价过程描述 通过观察，记录学生个体在合作学习过程中对于一些关键概念的理解情况。 通过提供具体问题，帮助学生完成任务单，形成对于当天学习内容的巩固。教师可以借助任务单来关注学生普遍存在的问题。 第五步：技术选择及使用 请描述学生将怎样使用信息化工具来促进合作学习，以及如何教会学生使用自主使用这些信息化工具。 在教学过程中采用投影仪、平板电脑做游戏等形式来激发学生的积极性，让教学更直观与方便批注修改。首先，学生每人准备多张长方形的纸，折出课本的形状，画出角、正方形、长方形、平行四边形，要求组员之间互相交流方法。 其次，由小组长检查每个成员的学习情况并利用多媒体出示学习成果；教师对各小组的学习情

7、况给予正确引导。 最后，教师对各小组的学习表现作出评价。 第六步 合作学习前的准备 请利用下表描述你将怎样为本单元的合作学习做好准备。 给出理由 明确期望 具体说明 从学校邀请演讲者，通过在线平台来分享有关工作小组合作的经验。 为成功的小组合作制作了量规，加入了学生的意见，给学生提供了可以用来评价过程的形成性评价方法。 教授重要的技能 通过示例和放声思考来教授过程和思考技能。我每天都在学生合作的这些技能环节作出指导，使用各种对所教技能的形成性教师评价、形成性同伴评价及形成性自我评价来跟进我的指导。 你选择要教授的技能是:_ 如何让小组成员活跃起来_ 你所采用的策略是： o做出示范 o 提供工具

8、 o问题研讨 o 角色扮演 o其他 做出示范 我通过示例展示如何让小组成员活跃起来： 提问：提出一个通用问题，如“你怎么想，晓铃？”“进展怎么样，李 婷？ 尊重专业知识：向他们知道的东西提问，如“张璐，我知道你已学了什么是角。那么你是怎么区分直角、钝角和锐角？” 让小组成员消除顾虑：让他们对回应消除顾虑，如“你怎么想，升东？ 我们想到什么就说什么，不管观点好不好。” 确认贡献：强调对贡献的确认，如“这个想法很好，伍湘。我们马上来 试试吧！” 情境：你们的小组是由表现不同的学生组成的，所以相互之间需要做大量课后会面。你们组有一名学生非常的腼腆。她参加所有的网上小组讨论，但是面对面时发言不积极，只

9、有在被直接提问时才参与互动，且只用简单的几个 角色扮演 词来回答问题。 请同学们针对这个情境，按照“把新的画画方法告诉大家”的方式来解决这一问题。 其他 注：在具体设计微课时，请根据需要将上表中不必要的空行删除。 第七步 做好合作学习的管理 请从培养学生的安全意识、支持合作者、技术管理、应对突发事件等方面，考虑如何为本单元的合作学习做好管理。 一、支持合作者方面 1.与我的学生进行交流：给父母发邮件，打印项目计划并公布，教室里张贴写有预期的海报。 2.与其他班级的学生/教师交流：给父母发邮件说明时间线和具体的预期。 二、技术管理方面 1.写测量实验报告，并进行小组内的讨论。 2.找出学生专家协助查明问题并指导同伴；教会学生从其他地方获得在线帮助。 3.使用标准的检查表进行同伴互评、研究及完成项目等。 4.制定保存和命名文件的标准程序贴在墙上。 三、应对突发事件方面 可能遇到的问题 解决方法或预防计划 如果遇到学生测明确能使用的多种资源、方法帮助学生，例如进行个别指导、演示、量、计算与教师的多媒体演示帮助学生进行学习和讨论/明确学习目标，并说明测量计预想不符怎么办？ 算要认真、准确。 无法使用网络 调整项目活动顺序，准备好打印的资料或开展备用的活动。