《从百草园到三味书屋》复习练习题.docx

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1、从百草园到三味书屋复习练习题第一课 从百草园到三味书屋 一、基础知识题。 1、本文是一篇回忆童年生活的_，选自_ _。作者鲁迅，原名_，是我国现代伟大的_、_、_，他写的小说集有 ，散文集有 。 2、给下列词语中加点的字注音。 确凿 菜畦宿儒 倜傥敛 脑髓桑葚 斑蟊攒在一起秕谷拗盔甲锡箔人声鼎沸 3.选出下面说法不正确的一项： A.鲁迅原名周树人，浙江绍兴市人，是我国现代著名的文学家、思想家、革命家。 B.本文选自鲁迅的朝花夕拾，是一篇回忆童年生活的小说。 C.表现了儿童热爱大自然，喜欢自由快乐生活的心理，同时对束缚儿童身心发展的封建教育表示不满。 D.“三味书屋”不是“我”的乐园，但其中也不

2、乏乐趣，如大家放开喉咙读书的情形以及到后园去折梅花、寻蝉蜕都是好玩的事情。 4.“三味书屋”的先生是一位学问渊博的老者，文中鲁迅对他的看法是： A.他挫伤了学生的求知欲，鲁迅很讨厌他。 B.他对鲁迅很严厉，鲁迅认为这束缚了儿童的身心发展，所以对他很不满。 C.他没有多少真才实学，只是常读些令学生难懂的文章，鲁迅觉得他很可笑。 D.他很博学，对学生又有一些开明的思想，鲁迅对他很恭敬。 5.文章在写百草园时插入了美女蛇的故事，选出下面分析正确的一项： A.这个故事是长妈妈讲的，目的是使鲁迅懂得做人之险。 B.这个故事是长妈妈讲的，它表明了劳动人民的智慧。 C.这个故事给百草园增添了神秘感，也给这个

3、儿童乐园增添了情趣。 D.这是一个迷信故事，鲁迅有力地批判了长妈妈的迷信思想。 二、阅读第1自然段做下面的题目。 1、这段文字作为文章的开头，介绍了百草园的 ，最重要一点概括出百草园是 。 ，百草园的 ，百草园的 2、解词：“似乎”“确凿”两个词用在一句话中是否矛盾？为什么？ 三、阅读第2自然段做下面的题目。 1.这段文字共有七句话，找出层次划分正确的一项： A.| B. | C. | D. | 2.这段文字的段意是什么？答： 3.这段文字在结构上是按 来安排的。 答： - 1 - 4.这段自然景物描写的顺序是： 时间顺序： 方位顺序： 景态顺序： 景类顺序： 5.作者紧紧抓住被描写事物的特征

4、着力从 、 、 、 四个方面描写，充满情趣。 6.这段文字对自然景物的描写表达了作者怎样的思想感情？答： 7. 从“不必说也不必说单是”这个句式来看，这段文字采用的写景顺序是： A由高到低 B由静到动 C由近及远 D概括全景到突出局部 8、文中的静态景物有 文中的动物有： 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 等。 等。 9、a描写形状的词语有 b描写颜色的词语有 c描写性质的词语有 d描写声音的词语有 e有情节描写的动、植物有 10、属于略写的是 属于详写的是 11、这段文字所用的修辞方法有A 12、段意表述正确的是 B C ，这段表现了百草园确实是我的乐园，也表现了儿童天真、好奇的心理。

5、 A百草园自然景物丰富多彩 B百草园的生活五光十色 C百草园的动植物五彩缤纷 D百草园中有趣的植物，动物 13.文中写“我拔何首乌”表现什么？ A.表现“我”小时候很淘气，毁坏东西。 B.表现“我”小时候有想吃何首乌成仙的幻想。 C.表现百草园的生活充满无穷乐趣。 D.表现“我”小时候很好奇，勇于实践。 14文段开头的两个“不必说”有什么表达作用？ 15说说下面两句话中加点的字能否改为括号内的字，为什么？ 肥胖的黄蜂伏在菜花上。 轻捷的叫天子忽然从草间直窜向云霄里去了。 16文中对拔何首乌根的描写有什么作用？试从“我”的心理和百草园对“我”的影响两方面加以回答。 17.“油蛉在这里低唱，蟋蟀们

6、在这里弹琴”运用了什么修辞手法？请运用这种手法再续写两个句子。 - 2 - 18从本段文字中，我们可以学到哪些写景的方法？ 19作者写这一段文字的目的是什么？ 20.这段景物描写的顺序是 A.由园内到园外 B.由整体到局部 C.由概括到具体 D.由略写到详写 21、这段写了四件趣事，请用简洁的语言概括。 22、这段中有许多动词运用很精炼传神，找出一例做简要赏析。 23、结合文段内容分析：“我”是一个怎样的孩子？ 24、文段开头两个“不必说”有什么表达作用？ 25、理解填空：文段的景物描写层次十分鲜明，“不必说”侧重于事物的_的描写，其描写顺序是_，“也不必说”侧重事物的_的描写其描写顺序是_。

7、这两个“不必说”是对百草园_的描写，“单是”则是_性的描写。 四、阅读下面文字做题。 冬天的百草园比较的无味；雪一下，可就两样了。拍雪人和塑雪罗汉需要人们鉴赏，这是荒园，人迹罕至，所以不相宜，只好来捕鸟。薄薄的雪，是不行的；总须积雪盖了地面一两天，鸟雀们久已无处觅食的时候才好。 一面大的竹筛来，下面 一块雪， 地面，用一枝短棒 着， 鸟雀些秕谷，棒上 一条长绳，人远远地 下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一 鸟”，性子很躁，养不过夜的。 1、选择适当的动词填在横线上 ，便罩住了。但所得的是麻雀居多，也有白颊的“张飞a扫开；b打扫；c暴露；d露出；e支；f架；g拉；h牵；j撒；k投；i系；m捆

8、 2、用原文回答： 捕鸟的条件 捕鸟的结果 3、捕鸟的过程用了一系列动词，它的作用是什么？ 4、“冬天的百草园比较的无味”是与什么相比较说的？ - 3 - 5、冬天百草园的乐趣是什么？ 6. “冬天的百草园比较的无味；雪一下，可就两样了。”“比较的无味”是无味吗？“可”字有什么用处？去掉它行吗？这句话的主要意思是什么？ 7. “拍雪人和塑雪罗汉需要有人鉴赏，这是荒园，人迹罕至，所以不相宜，只好来捕鸟。”这句话的意思比较多，要注意“所以”、“只好”两个词 ，说说这句写了什么？ 8. “薄薄的雪，是不行的：总须养不过夜的。”这三句写捕鸟的过程，都有哪些记叙的要素？找出来。其中第2句用了多少动词写人

9、的动作？有什么好处？如果将第2句改成：“在没有雪的地方，用秕谷做诱饵，用竹筛子扣鸟。”好吗？ 9. 总结一下这段话写了什么？ 五、阅读第9自然段做题。 1.从结构上看，这段文字在全文中起到了_的作用。 2.文中用到了一个排比句“也许也许也许”，它表达了“我”怎样的感情？选择解释正确的一项，将序号填入括号中。 A.表达了“我”因为要告别百草园而产生的痛苦、愤怒的感情。 B.表达了“我”后悔当初不应该那么淘气，做了种种错事，如今只好甘心受罚的思想。 C.用疑问、猜测和无可奈何的语气，表现了“我”告别百草园时心里引起的震荡、依恋和无奈的感情。 3.“Ade，我的蟋蟀们！Ade，我的覆盆子们和木莲们！

10、”这句话的含义是什么？选出解释正确的一项，将序号填入括号中。 A.“我”有着天真活泼的性格，尽管我要离开百草园了，但我还会回来的。 B.“我”与百草园中的动、植物已结下了朋友般的感情，我舍不得，但又不得不离开他们。 C.“我”清楚地知道“我”在做什么，尽管我喜爱这些动、植物、但是“我”已经长大了，应该与他们告别了。 六、长妈妈曾经讲给我一个故事听 1.找出长妈妈讲的故事的六要素。 时间：_。 地点：_。人物：_。 故事的发生：_。 故事的经过：_ _。 故事的结果：_ _。 2.选出这段文字在全文中的作用说法正确的一项，将序号填入括号中。 A.给百草园增添了神秘感，丰富了百草园作为儿童乐园的情

11、趣。 B.告诉孩子百草园是不能随便去的。 C.百草园的景物虽美，但也有许多邪恶的东西。 - 4 - 1、从百草园到三味书屋 一、基础知识题 1、给下列词语中加点的字注音，根据拼音写汉字 确凿 菜畦 斑蝥 倜傥 敛 脑髓 桑葚 宿儒 盔甲 拗 秕谷 锡箔 蝉蜕 鼎沸 攒在一起 人迹罕至 jin赏 m食 书sh 和i 4、选出下面说法不正确的一项：( ) A.鲁迅原名周树人，浙江绍兴市人，是我国现代著名的文学家、思想家、革命家。 B.本文选自鲁迅的朝花夕拾，是一篇回忆童年生活的小说。 C.本文表现了儿童热爱大自然，喜欢自由快乐生活的心理，同时对束缚儿童身心发展的封建教育表示不满。 D.“三味书屋”

12、不是“我”的乐园，但其中也不乏乐趣，如大家放开喉咙读书的情形以及到后园去折梅花、寻蝉蜕都是好玩的事情。 “三味书屋”的先生是一位学问渊博的老者，文中鲁迅对他的看法是：( ) A.他挫伤了学生的求知欲，鲁迅很讨厌他。 B.他对鲁迅很严厉，鲁迅认为这束缚了儿童的身心发展，所以对他很不满。 C.他没有多少真才实学，只是常读些令学生难懂的文章，鲁迅觉得他很可笑。 D.他很博学，对学生又有一些开明的思想，鲁迅对他很恭敬。 文章在写百草园时插入了美女蛇的故事，选出下面分析正确的一项：( ) A.这个故事是长妈妈讲的，目的是使鲁迅懂得做人之险。 B.这个故事是长妈妈讲的，它表明了劳动人民的智慧。 C.这个故

13、事深深地吸引我，使我悟出一些道理，同时也给百草园增添了神秘色彩，也给这个儿童乐园增添了情趣。 D.这是一个迷信故事，鲁迅有力地批判了长妈妈的迷信思想。 二、 课内语段阅读 不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子忽然从草间直窜向云霄里去了。/单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会啪的一声，从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有臃肿的根。有人说，何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙

14、，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有看见过有一块根像人样。如果不怕刺。还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑葚要好得远。 1、用一句话概括语段的内容。 - 5 - _ 2、找出这段景物描写由整体到局部的过渡句。 _ 3、这段文字从多角度进行描写，分别按提示各找一个例句。 视觉：_ 听觉：_ 味觉：_ 4 说说下面两句话中加点的字能否改为括号内的字，为什么？ 肥胖的黄蜂伏在菜花上。 _ 轻捷的叫天子忽然从草间直窜向云霄里去了。 _ 5文中对拔何首乌根的描写有什么作用？试从“我”的心理和百草园对“我”的影响两方面加以回答。 _ 6从本段文字中

15、，我们可以学到哪些写景的方法？写出两条即可。 _ _ 7、作者如此有兴致的描写百草园，有什么用意？ _ 参考答案 1、从百草园到三味书屋 一、基础知识题 1、 2、D A C B D C 二、 课内语段阅读 1、百草园美丽的的自然景物之乐。2、单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。3、视觉：碧绿的菜畦，光滑的石井栏听觉： 油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴 味觉：又酸又甜 4不能。“伏”字准确地表现出黄蜂因肥胖而趴在菜花上的情态；“停”字就无法表现这种情态不能。“窜”字显示速度快，又来得突然，用“飞”字则无法表达这种效果。 表现出“我”好奇的心理，想找一块像人的何首乌；又表现出百草园，既富有

16、神秘感又富有吸引力 6、既抓住事物的特点，又符合儿童的心理。形、声、色、味俱全，春、夏、秋景皆备。融情入景，景中有人。层次井然，条理分明。 - 6 - 7表达对自由，率真，充满乐趣的童年的怀念，也与下文封建教育制度的束缚进行对比。 从百草园到三味书屋 阅读课文第二段答题。 1、这段写了四件趣事，请用简洁的语言概括。m 2、这段中有许多动词运用很精炼传神，找出一例做简要赏析。 3、结合文段内容分析：“我”是一个怎样的孩子？ 4、文段开头两个“不必说”有什么表达作用？ 5、理解填空：文段的景物描写层次十分鲜明，“不必说”侧重于事物的_的描写，其描写顺序是_，“也不必说”侧重事物的_的描写其描写顺序

17、是_。这两个“不必说”是对百草园_的描写，“单是”则是_性的描写。 冬天的百草园比较的无味用一支短棒_起一面大的竹筛来，下面_些秕谷，棒上_一条长绳，人远远地_着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一_，便罩住了。我曾经问他得失的缘由，他只静静地笑道：你太性急，来不及等它走到中间去。 1、上文横线上填上适当的动词，并说说这些动词的作用。 2、文段详写了冬天在百草园的活动捕鸟，分别从哪些方面写了捕鸟的情况？写这些有什么作用？ 3、文段中心是冬天雪后捕鸟的乐趣，却先写百草园冬天的无味，这是什么写法？ 4、文中写我和闰土的父亲同样的捕鸟方法，收获却不同，仔细品味词句，说说鲁迅先生为什么会在三

18、十年后还记得“得失的缘由”？ 其中似乎确凿只有一些野草；但那时却是我的乐园。 答： 似乎：不确定，好像；确凿：确实，实在，表示肯定。因发生事件与现在相距很远，记忆模糊，不敢确定，所以这里用“似乎”；虽时间相距很远，整体印象模糊，但百草园留在记忆深处，给自己带来欢乐的局部的、个别的景物扎根脑海中，因而用“确凿”来突出中心，并引出下文。这两个词并列放在一起表达，并不矛盾，反而更准确。 答案：1、找蜈蚣 按斑蝥 拔何首乌 摘覆盆子 2、如“伏”字，既写出了黄蜂体形的肥胖，有写出了了娇憨可爱的形象；如“窜”简洁形象的表现了云雀的轻捷迅疾，突出了孩子的美好向往。 3、我是一个天真活泼、充满好奇心和探索欲望、热爱自然的少年。 4、与后面的“单是”呼应，既表现了写景的详略，又勾勒出儿童对自然美景的浓厚兴趣。 5、静态；由低到高；动态；由高到低；整体；局部 - 7 - 1、支撒系牵拉 2、捕鸟的时间、条件、方法、收获、经验、冬天的百草园依然乐趣无穷。 3、以百草园的无味衬托下雪带来的乐趣 4、捕鸟之事一直是我的记忆中的乐事，闰土父亲说我太性急而少得的话给我启迪：遇事要沉着镇定，所以难以忘怀。 - 8 -