《云房子》教学设计.docx

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1、云房子教学设计云房子教学设计 一、教材简析： 本文是一篇童话故事，全文采用拟人化的手法，描绘了雨后天空的美丽景色：有云时，云朵千姿百态，惹人喜爱；有风时，云朵散去，天空更显得洁净、艳丽。课文以小鸟的活动为线索，以小鸟的目光来观察空中的景色，符合儿童心态，体现了童话特点，课文想象丰富，语言富有童趣，儿童喜爱，要注重指导进行朗读，背诵，启发学生想象，进行语言积累。课文字里行间充满对美好自然环境的喜爱，有利于对学生进行热爱自然，爱护环境的教育。 二、设计理念 阅读教学的主要任务是引导学生学习语言，发展语感。因此，阅读教学的整体构架必须以培养学生的语感为核心，以指导读书活动为“经”，以听、说、写的训练

2、为“纬”；阅读教学的基本策略必须坚持“重感悟、重积累、重运用”。云房子第二课时的教学设计，力图落实和体现上述教学理念。教学时引导学生与本文交流的过程中体味语言文字，启发学生想象，丰富语言积累，从而培养学生热爱大自然的思想感情和爱观察、爱想象的良好习惯。 三、教学目标： 1、有感情地朗读课文，体会小鸟的心情，抓住重点词语重点指导读好第二自然段。 2、说话训练：模仿重点段，用句式“有的像有的像有的像”说话。 3、理解课文内容，感受云的美和变化快的特点，激发学生热爱大自然的感情。 4、培养学生爱观察,爱思考,爱幻想的习惯。 教学重点、难点：在朗读中领悟云的变化、云的美。 四、教学过程： 一、 欣赏美

3、景，激发兴趣 1、小朋友们，刚刚下了一场雨，太阳公公还来不及把云全收回去，有一些就留在了天上，你会把这一段美美地读一下吗？ 2、这时飞来一群小鸟，它们看到这么多白云，会说些什么呢？看到这么多白云，小鸟会是怎样的心情呢？你能读出来吗？ 指导学生读出小鸟惊喜的心情。 设计意图 动画演示雨过天晴的情景，让学生形象感知雨后天空的美丽景色，感受到天空明丽的色彩，轻快的音符和跳动着的生命力，从而让学生进入欢快的情景，获得身心的愉悦，为后面各环节的教学作好铺垫。 二、品读课文，云中漫步 赏云房子 1、师：说做就做，不一会儿，小鸟们就造出许多漂亮的云房子，你想去看看吗？ 2、课文的第二自然段把小鸟造的云房子描

4、写出来了。请自读课文的第二自然段，把你喜欢的描写云房子的句子多读几遍。 3、学生交流： 生1：我喜欢大礼堂那样的云房子。因为我觉得既然是大礼堂，里面一定很大，许多小鸟可以在里面自由活动，小鸟会很幸福。 师：课件出示相应的云房子。 出示句子：有很宽的大礼堂。 指导学生读好这句话。 师：你还喜欢什么样的云房子？ 生2：我喜欢大冬瓜那样的云房子，因为我觉得像大冬瓜那样的云房子很可爱。 生3：我喜欢像高楼一样的云房子，因为我看到现在的高楼大厦很多，非常壮观，非常好看。 生4：我喜欢花儿那样的云房子，我想，花儿开放多美啊！那样的云房子谁不喜欢呢？ 生5：我喜欢一点点小的云房子，因为那么小的云房子，可以把

5、它捧在手上，小鸟也会来和我一起玩的。 4、 师：一句一句读，我们能读得很好，把这些句子连起来你能读好吗？ 师：这么美的云房子，这么美的句子，我们不但要会读它们，还应该生自由练背 师：谁把这些优美的句子变成自己的了？ 玩云房子 1、这些小鸟真能干，这么快就把云房子造好了，云房子的样子可真多，你能用一个词语把这么多的样子全说进去吗？ 2、看到这些各种各样、美丽可爱的云房子，小鸟是怎样的心情？谁来读读这段话，让老师感觉到小鸟们开心极了？ 3、小鸟们开心极了，在云房子里飞来飞去，互相说着“叽叽喳喳叽叽喳”。请小朋友们一起来做小翻译，猜猜它们说的是什么？ 4、交流：怎样说才能邀请到你的好朋友到自己的云房

6、子里来？ 5、请到自己的朋友到新房子里来作客玩耍，开心吗？那就开心地读出来吧。 6、谁还想来把小鸟的欢乐读出来呢？ 7、老师听出来了，真是一群快乐的小鸟！它们玩得真开心呀！ (三)造云房子 1、小鸟们造的云房子可真漂亮啊！如果你也是一只快乐的小鸟，你会造什么样的云房子？ 2、(贴出学生的画)指名交流： 生1：我造的云房子象又大又圆的南瓜。 生2：我用白云造了一座高级的学校，里面的设施俱全。 生3：我造了一座会散发香味的电话亭，来吸引更多的朋友。 生4：这是我造的爱心医院，假如谁觉得不舒服，可以到这里来治疗。 3、同学们造的云房子不但漂亮，而且非常有特点，你能用这样的句式把这些画连起来说说吗？

7、我们的云房子真!，有的像的，有的像的，还有的像的。有的学校，有的医院，有的电话亭。 找云房子 1、忽然，呼啦啦吹来了一阵风。小朋友仔细看，发生什么事啦？。 出示句子：咦？云房子变小了，云房子不见了。云房子哪儿去啦？ 2、谁愿意帮小鸟配音？指名读 你是用什么语气读的？为什么要这样读？ 3、你们觉得奇怪吗？对呀小鸟也觉得很奇怪。谁来读好这句话呢？ 4、小鸟们正玩得起劲，突然间云房子就不见了，你想，小鸟这时又是怎样的心情呢？ 生1：失望、难过、伤心。指导学生读好这句话。 生2：我觉得应该读出高兴的语气。因为我觉得白云没有了，但有了一个笑眯眯的太阳和水汪汪的蓝天，也很美，像大海一样，小鸟照样可以在里面

8、玩游戏。 5、师：说得真好。你是一只快乐的小鸟。你来劝劝刚才伤心的小鸟，让他们也和你一起快乐起来。 6、生2：同伴们，你们看，现在的景色多美啊！红红的太阳，蓝蓝的天空，我们一起来做游戏吧！ 7、师：那让我们一起来快乐地读最后一小节吧。 设计意图 为了激励学生将语言特征和事物表象结合起来，我设疑让学生带着问题去读去想，去感受大自然的神奇与美丽，用亲切的语言激励学生用心去读书，用心去感受。活动是学生最感兴趣的一件事情，常常乐此不疲，在活动中感受、体验，印象深刻，想象力丰富。学生置身于特定的情境中，成为勤劳的小鸟，画出自己所希望的云房子，快乐无比，真正感受到云朵的千姿百态。这也充分发挥了学生的主体性

9、、创造性，发展学生想象力。 三、课外延伸 发展想象 1、蓝天白云，多美的景色啊！可是你看你是一只快乐的小鸟，看到这样的情景，你想对人们说些什么呢？ 生1：救救我吧，你们这样做会害死我的。 生2：有一句话说得好，害人最终害己。你们这样无限制地破坏环境，最终还是害了你们自己啊！ 生3：其实，不仅天空，土壤、流水都被你们破坏得不象样了，我们都喝不到干净的水了。 2、是的，我们现在的环境已经破坏得很严重。人们正采取积极有效的措施来改善我们的环境。小朋友，我们怎样才能让蓝天更蓝，白云更白，请大家课后通过各种途径想一些有效的办法，为美化家园献上自己的一份力！ 设计意图雨后的天空，有云时，云朵千姿百态逗人喜爱；有风时，天空显得洁净艳丽，孩子们很自然地流露出对蓝天白云的热爱,对大自然的喜爱。而严峻的现实是地球正遭受严重的破坏，课件震撼着学生的心：这么美的大自然，不能再被污染了，需要地球人付出努力，激励学生从小做个“大自然的维护者”！ 板书： 22 云房子 各种各样- 变小了- 不见了