《买文具》课后反思.docx

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买文具课后反思买文具课后反思 建瓯实小 肖丽燕 一、 学生在已有的知识经验上学数学 课标强调：“数学教学活动必须建立在学生认知发展水平和已有的知识经验基础上。”一年级儿童虽然年龄小，但对人民币并不陌生，在日常生活中已经有所接触，要认识各种面额的人民币并不困难。因此在本课中没有将人民币一张一张地进行教学，而是设计一个分小组认识的活动，然后有意安排学生观察零乱的人民币，激发分类的需求，再通过分组合作、分组比赛的形式完成认识人民币的学习目标。这样的设计，既符合学生的认知要求，又培养了学生合作学习的能力。 二、密切数学与生活的联系 认识人民币的目的是为了使用它，体现它的社会价值。购物活动不仅激发了学生的参与意识，而且在活动中自然而然地认识了人民币及元、角、分之间的相互关系，理解了人民币的功能，还培养了学生正确的数学学习方式，将数学教学变成了数学活动的教学。这一活动让学生充分感受到了买东西的乐趣，使学生在模拟买卖物品活动中掌握人民币的有关知识，提高社会交往和实践能力。 三、教学中存在的不足 由于课前准备不够充分，在设计小小文具店时，商品的价格不够突出，给学生的购物活动造成一定困难。此外，购物是本单元最主要的一个实践活动，在本节课中，学生参与的面还不够广。