《乡下人家》教学设计 陆良.docx

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1、乡下人家教学设计 陆良 21乡下人家教学设计 中枢小学 栾绍晏 教材分析： 乡下人家是人教版语文四年级下册“走进田园，热爱乡村”专题中的一篇精读课文。作者采用由分到总的结构方法，运用优美的语言，用七个自然段描绘了乡下人家屋檐瓜棚、场地花园、雨后春笋、鸡群觅食、群鸭戏水、院落晚餐、织娘催眠等独特、迷人的风景，赞扬了乡下人家勤劳朴实、热爱生活的美好品质，抒发了作者对乡下人家田园风光、田园生活的赞美和向往之情。 课文插图整合了一至五自然段的内容，由近到远，由点到面展示出乡下人家自然、和谐、独特、迷人的风景和悠闲、快乐的田园生活，表达了作者热爱农村、热爱田园生活的思想感情。 教学设计的理念与思路： 整

2、合文本、插图、课后练习，采用创设情境、自主探究的学习方式，充分调动学生的积极性引导孩子在初读感知、精读理解、品读感悟的过程中提高学习语文的能力。 教学目标： 1、知识与技能： 认识5个生字，会写14个生字，正确读写棚架、风趣、装饰等词语。 有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录积累精彩的好词佳句。 了解课文叙述顺序，学习作者通过描写与乡下人家紧密联系的景物来抒发情感的方法。 2、过程与方法：以自读时想象画面，自悟时体会情趣，交流时畅所欲言的方式 1 / 5 展开教学。 3、情感、态度与价值观：引导学生感受乡村生活的美好，体会作者对乡村生活的赞美之情。 教学重点：有感情地朗读课文，想象乡村生

3、活的优美画面，感受乡下生活的独特、迷人。 教学难点：让学生体会和谐的景色之美及劳动创造美的内涵。 教学准备：ppt课件 教学课时：2课时。 教学过程： 第一课时 创设情境，导入课题。 1、听歌曲欣赏画面。 2、谈感受引入新课。 3、板书课题。 4、读题质疑。 初读课文，感知内容。 1、检查预习。 2、初读课文，感知课文内容，切中文眼。 【设计意图：预习是学好课文不可缺失的一个主要环节。由于个体差异，学 2 / 5 生通过预习，难免会遇到学习障碍，课堂上教师检查学生的预习情况有利于“以学定教，顺学而教”。】 走进乡村，浓缩场景。 1、选取自己感兴趣的段落读一读，并结合语言文字表达的意思概括这个段

4、落描述的场景。 2、读小诗再现场景，定格画面。 漫步乡下，游览风景。 1、瓜藤攀檐图 自由读课文第一自然段，用横线画出描写瓜藤的语句。 结合带点字想象并描述长藤绿叶爬瓜架的画面。 创设情境，感受长藤绿叶爬瓜架给人的美感和惬意。 体会作者运用对比手法突出瓜藤的别有风趣。 印证中心句。 2、鲜花轮绽图 指名读乡下人家门前种花的句子。 3 / 5 联系生活实际理解“依着时令，顺序开放”的意思。 创设情境，领悟乡下人家的花“朴素中带着华丽”的独特美。 想象乡下人家门前一年四季都有鲜花轮放的美好景象，感受其独特风光。 验证中心。 3、雨后春笋图 默读第二自然段，用波浪线划出描写乡下人家屋后景色的句子。 通过对比朗读让学生体会“许多、几场、成群”在文中表情达意的作用。 通过换字的方法让学生感受“探”字在文中的妙处。 创设情境，让学生感受竹林中生机勃勃的景象。 体验中心。 总结 同学们，这些独特、迷人的风景是谁创造的？体现了什么？ 作业布置 同学们乡下人家除了房前屋后的这些美景外，你还能发现乡下人家哪些独 4 / 5 特迷人的风景呢？请大家去看一看，想一想，并写一写。 板书设计 5 / 5 21 乡下人家 瓜 风趣可爱 独特 花 朴素华丽 迷人 竹 生机盎然 勤劳 热爱