《主动沟通 健康成长》教学设计.docx

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1、主动沟通 健康成长教学设计主动沟通 健康成长教学设计 1知识目标 知道新型师生关系的基本内涵；懂得新型师生关系的基础；能够说出与老师交往、沟通的基本准则。 2能力目标 能够运用角色互换的方法理解师生交往中的矛盾，能够与老师进行有效的沟通。 3情感、态度与价值观目标 主动增进与老师的感情，尊敬老师、理解老师、体谅老师。 认同新型师生关系的民主、平等的基本价值取向，积极建立和谐的师生关系。 共筑师生情感桥梁。 教师：收集各科教师在教学管理中成功转变学生的个案，以及教学工作中教育失败或和学生发生激烈冲突的个案。 学生：收集和老师相处过程中双方都能接受的教育方式的个案；把全班分成两个小组，每组选一位组

2、长，分别收集师生交往中双方容易出现的问题；收集师生交往中应注意的礼仪。 讨论法、案例分析法、讲授法。 1课时。 播放动画：师生交往 场景一：一位学生对老师说：今天上课许多同学都在说话，为什么你只批评我一个人？太不公平了！ 场景二：一位学生对一位女老师说：老师，我们好喜欢你哦，你课上得好人又漂亮。心里却说：丑八怪一个！ 场景三：一位老师在咳嗽，一个学生递上一杯水说：老师，注意身体！ 学生讨论，对以上三个场景中的学生的行为进行评价、分析。 学生回答： 场景一：这个同学可能不理解老师的做法；也有可能是老师当时只看见了他，或他表现得特别突出，所以老师只点了他的名字，都有可能。 场景二：这个学生口是心非

3、，对人不真诚，他这样只会让同学和老师看不起他。 场景三：这样的情况时有发生，我们应该向这位同学学习，老师教育我们太辛苦了，我们应该关心老师。 教师：同学们说得很好，刚才的动画反映出了我们师生交往中出现的一些问题，该如何来解决师生间交往的矛盾？如何看待这些问题？师生间该如何交往呢？这是我们今天这节课要和大家一起探讨的主题。 主动沟通 健康成长 一、师生交往新观念 第一环节：说一说自己心目中好老师和不好的老师的标准 学生二人一组讨论并回答。 学生回答： 好老师的标准：爱学生，不骂学生，有丰富的教学经验，有好的人品，理解学生，是学生的朋友 不好的老师的标准：刻薄，没有爱心，爱罚抄作业，用侮辱性的语言

4、骂学生，没有真才实学 教师：看来同学们心目中都有很多判断的标准，老师是一个古老的职业，“传道、授业、解惑”，但随着社会的进步，时代的变迁，文明的发展，她也应该被注入新的内涵。下面我们就来比较一下新、旧师生角色，找一找，他们之间有什么不同？ 表一： 教师角色 知识传播者 管理者 表二： 教师新角色 学生的朋友 学生新角色 知识探索者 求助者 知识创新者 师生交往新行为 大胆向教师提问、质疑教师观点 和教师分享快乐，向老师倾诉烦恼 主动寻求教师的帮助 和教师分享成功的喜悦；共同探索学习上的高峰 学生角色 知识接收者 被管理者 我们和教师的交往行为 钦佩、服从、被动 请学生结合自身实际，填写表中空白

5、处，学生填完后同桌的二人相互交流，教师抽部分同学回答，教师订正。 下面请同学们思考：师生新旧角色的平等换位的原因是什么？会对我们师生交往有什么积极效应？ 学生回答：教学需要、社会发展需要。会让师生关系和谐，有利于教师和学生交流和沟通等。 教师点评：同学们说得很好。过去的师生观往往是一种“权威遵从”的不对等的师生关系，容易引发师生交往的重重障碍。而新型的师生观则是建立在民主平等、亦师亦友的基础上，它更符合时代的发展要求，更加人性化，更加符合现代文明的标准，但要注意我们评价好坏的标准，不是时间的先后，而是它所涵盖的内容。 播放动画：孔子与弟子的故事 教师归纳：要建立良好的师生关系就必须树立正确的、

6、科学的师生观。那么，正确的、科学的师生观到底是什么样的师生观呢？教师和学生之间至少应该是平等的、和谐的、互相尊重、互相理解、互为朋友。只有这样，师生之间才能更好地交流和沟通，双方才能在愉悦的关系中更好地完成学习任务。 板书： 传统师生关系 师生交往新观念 新型师生关系 二、共筑师生情感桥梁 第二环节：找一找师生交往中存在的突出问题 方法一： 出示图片：主动沟通，化解矛盾 请学生观察三幅漫画，并分成三个小组用小品形式表演出来。 学生思考：如果你遇到这种事，你该如何处理？你主动和老师沟通了吗？为什么？ 学生讨论、回答。 教师点评：同学们小品表演非常生动、真实。在师生交往中，化解与老师的误解、矛盾，

7、增进感情，主动沟通最重要。遇到问题，产生误解时，同学们应打破各种顾忌，主动积极与老师沟通，这样才能很快消除师生矛盾，把这种不良影响降到最低。 共筑师生情感桥梁主动沟通 方法二： 播放动画：小林的勇气 展示漫画：顶撞 请大家思考：遇到以上问题时，主动和老师沟通以及不和老师沟通会存在什么样的不同结果？ 学生讨论、回答：主动沟通的话，老师会知道学生这样做的原因，并能及时找到学生犯错误的根源，及时帮助和教育学生，学生也能很快接受教育及时改正错误，同时还能理解老师的苦心，不会和老师对着干。如果不主动沟通的话，师生之间很可能会积怨，产生对立情绪，从而加深双方的矛盾，不利于学生的成长。 教师点评：同学们总结

8、得非常好，结果完全不一样，因此，主动沟通是师生交往中不可或缺的重要一环。 共筑师生情感桥梁主动沟通 师生交往新空间 第三环节：谈一谈师生间的沟通方式 播放动画：数学课上 学生思考：在这种情况下，请你预设一下：这场冲突会如何发展、解决呢？ 提问：他们解决问题的方式和结果是否相同？为什么会有不同的结果？ 教师点评：师生间角色不一样，所以看问题时出现的结果可能就不一样，我们要理解老师，换位思考，学会从老师的角度去思考问题，这样才有助于化解师生矛盾。同时，老师也应从学生的立场看问题，这样师生交往才能更加顺利和谐，那么什么是换位思考呢？ 所谓角色互换，就是在人际交往中学会从他人的角度看问题，从他人的角度

9、看他人，从他人的角度看自己，想象体验他人的情感与观点，进而顺利地与对方交流。 共筑师生情感桥梁沟通方法 换位思考 第四环节：学一学交往的礼仪 那么，和老师交往时具体该怎样做呢？下面我们就来学习有关交往方面的礼仪。 共筑师生情感桥梁沟通方法 交往礼仪 出示图片：同一件事，不同的反应 思考：为什么同一件事，不同的人会有不同的反应？分别会产生什么结果？我们该如何正确对待老师的表扬和批评呢？ 学生讨论回答。 教师点评：老师的表扬和批评都是对学生的一种关爱，成功和挫折都是人生的财富，表扬可以鼓励我们，批评可以鞭策我们，我们应有则改之，无则加勉，当老师误解时，我们应主动沟通，这才是师生交往的基本要求。 下

10、面请同学们表演几个小品。 小品一：要求：见了老师的面主动打招呼、问好，课前主动擦黑板，并把讲桌擦干净。 小品二：要求：认真完成作业，正确对待老师的表扬和批评。 小品三：要求：和老师交谈时，态度诚恳、心态平和。 教师：同学们表演的几个小品是生活中我们应该提倡和做到的师生交往中的基本礼仪，那么，除此以外，我们还应该注意哪些问题呢？ 学生回答后老师补充：原谅老师的错误，礼貌待师，注意场合，勿失分寸等。 教师投影归纳出有哪些礼仪。 板书：交往礼仪： 1主动问好，礼貌待师，勿失分寸； 2完成作业，正确对待批评和表扬； 3主动沟通，换位思考，相互理解等。 同学们，我们现在正在构建和谐社会，师生之间是否和谐

11、需要我们老师、同学共同努力，让我们携起手来，为和谐社会的建设做出自己应有的贡献吧！ 学生填图表，并根据自己的经验提出至少两条以上师生交往策略，同桌之间相互交流交往的策略，并请几个学生上台交流，共同来分享。 情景一 情景二 情景三 播放动画：程门立雪 宋代有位声名显赫的大学问家，名叫程颐，同代人杨时对他十分仰慕，早有拜他为师之意。时值隆冬大雪，程颐正在房中睡觉，因此杨时只好在门外恭敬等候。等到程颐醒来，门外积雪已一尺多深，杨时也成为一个雪人。程颐为杨时至诚至真的精神所感动，终于收其为弟子。 教师：作为深受老师教诲的学生，理应热爱和尊敬自己的老师。尊敬老师，应发自内心，见之行动，其中一个重点就是对

12、老师要讲礼节。尊敬师长，还应在礼仪上自觉地维护教师威信。 具体的尊师礼仪要求如下： 播放课件：尊师礼仪 学生对教师应该虚心诚实，言行有礼，在行动上应按规范认真去做，早晨进校见到老师，不管是否给自己代课，均应行礼问早、问好。平日在校园内与老师相遇，亦应打招呼问好，如环境狭窄应向旁边跨开一步，给老师让道。 学生进老师的办公室时，应先敲门，经老师允许后方可进入。在老师的工作、生活场所，不能随便翻动老师的物品。学生对老师的相貌和衣着不应指指点点，评头论足，要尊重老师的习惯和人格。 在课堂上学生要衣着整洁，姿势端正。夏天不能赤脚或穿拖鞋，不能穿无袖背心，也不能敞胸露怀，听讲时不能扇扇子。冬天课堂上不应穿

13、大衣，戴帽子，戴手套或口罩，围围巾。课堂上不能随便下位子走动，吃东西，喝水，嚼口香糖，听录音机。迟到的同学应先在教室门外喊报告，待老师允许后再进入教室，未经允许，不可擅自推门而入。 有疑问提出或回答问题时，应先举半臂右手，经老师允许后起立发言，不应边举手边说话。 对老师讲述的内容有异议时，最好下课后单独找老师交换意见，共同探讨。若非提不可时也要注意场合和方式。态度要诚恳，谦虚恭敬，不可扰乱课堂秩序，影响老师讲课。 对老师说实话、真话，不欺骗老师。 珍惜老师的劳动成果，按时完成老师布置的各项任务。 需要解决的问题 指出老师的错误 对待老师的批评 被老师冤枉时 沟通的方法 重要提示 服从老师管理，不顶撞老师。 老师在办事或与别人交谈时，不可随意打扰老师，躬身站立一侧，等老师办完事或谈完话后再找老师。 教师：同学们，尊师是学生对老师的敬爱与支持。让我们共同努力，让尊师礼仪这一良好风尚把老师与同学们紧紧联系在一起。 欣赏名人名言： 师者，所以传道，授业，解惑也。唐韩愈师说 一日之师，终身为父。元关汉卿 为学莫重于尊师。谭嗣同浏阳算学馆增订章程 疾学在于尊师。吕氏春秋劝学 尊师则不论其贵贱贫富矣。吕氏春秋劝学 三人行，必有我师焉；择其善者而从之，其不善者而改之。论语 师道既尊，学风自善。康有为政论集在浙之演说 善之本在教，教之本在师。宋李觏广潜书