《中学教师专业》学习体会.docx

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1、中学教师专业学习体会中学教师专业标准学习体会 中学教师专业标准(试行)征求意见稿由“引言”、“基本理念”、“基本内容”和“实施建议”组成，核心是“基本理念”。4个基本理念是：学生为本，师德为先，能力为重，终身学习。中学教师应把握“基本理念”，遵照“实施建议”，执行“基本内容”，做符合“中学教师专业标准”的教师。 理念之一：“学生为本” 按照中学教师专业标准中的“学生为本”的教学理念，能总结、反思，改变教法，由习惯于批量生产形成的固定课堂模式，转型为以满足个性需求的分类意识，尊重学生人格，启迪心智，改教为育，变单纯教授知识为既授知识也传播道理。 在尊重学生人格基础上，信任他们、鼓励他们、挖掘他们

2、内在潜能，诱发他们学习动力，调动他们学习兴趣，完成由“要我学”到“我要学”的转变，让学生真正认识到学习对自己、对家庭、对祖国的意义，成为他们自然本能流露的行为。造就德智体美全面发展的社会主义接班人、高素质的劳动者、拔尖创新人才。 应遵循“因材施教”原则。对每一个学生深入了解，包括：知识基础、生活习惯、个性脾气、兴趣爱好、结交人群等等，有针对性，有层次性，要有育人理念与本领。 理念之二：“师德为先” 中学教师专业标准中的“师德为先”，首先对老师在理念上要求：有理想，有职业道德，有准确的价值观，爱自己的事业；其次在行为上能做到：为人师表，教书育人，自尊自律，有人格魅力、学识魅力。只有这样，才会尊重

3、学生、对学生有爱心、耐心、细心和责任心，才能做学生的指导者和引路人。 理念之三：“能力为重” 这里的能力指的是教师的教育、教学、科研能力。中学教师专业标准明确要把“学科知识、教育理论与教育实践相结合，突出教书育人”。不但要教书育人，并且还要用自身形象影响学生。这就要求教师必须自身拥有育人能力，才能培育好学生的学习能力、实践能力、创新能力。要使学生成人，必须把学到的知识能运用于实际。 中学教师专业标准对具体教学工作的能力要求，特别强调要“坚持实践、反思、再实践、再反思”，只有在不断的实践中才能找到新意、找到乐趣、找到灵感，才能去“激发学生的求知欲和好奇心”，才能为学生“营造自由探索、勇于创新的氛

4、围”；只有在不断的反思中才能找到不足、找到短板、找到漏洞，才能“引导学生自主学习、自强自立”，让他们成材。 中学教师专业标准要求对学生的成长规律进行研究，研究高中生的成长规律，了解他们的个性形成过程，提供合适的教育，促进他们生动活泼地学习，健康快乐地成长，全面而有个性地发展。教师要做好真正的指导者和引路人，让学生今后能够走上成功之路。 当教师在教育、教学、科研三方面的能力提高了，就能使学生真正成人、成材、成功。 理念之四：“终身学习” 中学教师专业标准对教师“终身学习”理念要求有三点：一是学习国内外先进教育理论、经验和做法；二是学习新鲜知识及注重文化含量；三是秉持持续发展意识和能力，成为终身学

5、习典范。 作为教师，要终身学习的观点，向大自然学习、向社会学习，生命不息，学习不止。 学习中学教师专业标准，可以体会到中学教师专业标准是健全中学教师管理制度的一项重要内容，可以从整体上提高教师队伍素质，保障教育事业科学发展。中学教师专业标准对中学教师教育教学活动具有科学有效的指导作用，对教师的观念、知识、行为等提出明确要求，教师按照这些要求，不仅能保证教育教学活动的科学性，也能保证教育教学活动的有效性。中学教师专业标准突出了师德为先，要求教师要履行职业道德规范，做中学生健康成长的指导者和引路人。中学教师专业标准强调学生主体地位，要求教师遵循中学生身心发展特点和教育教学规律，促进每个学生主动、活

6、泼地发展；强调实践能力，要求教师要把学科知识、教育理论与教育实践相结合，不断提升专业能力。中学教师专业标准体现时代特点，要求教师不断优化知识结构，不断提高文化修养，做终身学习的典范。 把中学教师专业标准转化为教师的实际行动，贯彻落实到工作中，就能培养出德智体美全面发展的社会主义事业接班人。 初中英语案例观摩与学习案例展示一-观后感 我今天欣赏了甘肃省威武第九中学王海燕老师的案例展示一-义务教育课程标准实验教科书七年级新目标英语上册Unit12 My favorite subject is science。 王老师这节课，给人以耳目一新的感觉，整堂课以任务型教学方式展开，在师生互动，生生互动中从

7、课堂预设到动态形成。一环扣一环，学生活动有序、高效，教师引导巧而得法，获得了听课老师的一致好评。有三个“亮点”值得一提。 课堂教学设计理念新 以学生的发展为根本，运用任务型教学方式引导学生积极参与教学活动，在整个过程中实现师生，生生互动，活动内容丰富有趣，接近学生生活，在互动，交流，合作，探究中实施教学。整个过程中教师的角色起了深刻的变化，真正成了组织者，参与者，引导者，帮助者，关注学生学习策略，学习方法，学习态度，成为名副其实的“以学为本”的教学设计，任务型教学 Learning by doing 的理念和思路清晣，课堂设计体现了一位优秀教师的先进理念与素质。 教学活动设计丰富有效，训练方式多样 口头练习有：全班活动，师生互动，小组互动，双人活动，个人活动；笔头练习有：小组合作探究完成练习题任务。在活动中突破难点，在活动中发展能力，将热闹的形式与有效的语言实践有机结合。王老师很好的贯彻了，在用中学，学中用，学用结合，学以致用的原则。 教学内容处理手法新 以教材为基本，但又不拘泥于课本，利用多媒体创设情境，促使学生感悟和体验教学内容与生活的内在联系，培养学生语言技能和语言运用能力。教学重点突出，教学难点注意学生在活动中运用知识学会做事，教学内容注意开放性。