《与朱元思书》教学设计.docx
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1、与朱元思书教学设计与朱元思书教学设计 教学设计思路: 1、激情引入提出问题学习探究巩固新知综合运用。教学中综合运用多种教学手段,培养学生的文学素养和学习探究精神,培养学生的学习能力和获得知识的能力。 2、反复地阅读文章,理解文意是学习成功的关键,通过阅读使学生在“兴中启”,在“趣中探”,从而丰富他们对优美语言的感知能力。 3、培养学生运用所学知识提高阅读文言文的能力。培养学生关注社会、热爱社会,学习借鉴古人的进步思想,提高自己的思想道德水平。 教案设计 教学目标: 知识与技能: 1、学生了解“骈文”这种文体的有关知识,理解重点文言实词、虚词的意义。 2、注意本文中对偶句的现象,学会将全文翻译成
2、白话文,培养阅读文言文语感的能力。 3、学习作者抓住特点有层次、动静相生、拟人、比喻、夸张等相结合的写作方法。 过程与方法: 学习文言文,侧重阅读,要反复读,熟读成诵;在内容探究上,要学生分析作者写景的目的,从而领悟作者要抒发的情感;在写作训练中,要指导学生综合运用多种描写角度和多种修辞方法进行写作,可以采用学生自学,协作讨论,教师启发点拨等方法完成该文的学习任务。 情感态度和价值观: 让学生理解作者通过对富春江优美景色的描写,抒发了他厌弃尘俗和寄情山水的思想情绪。 重点:文言词汇,抓住富春江水的绮丽多姿这个特点有层次的写景方法。 难点:作者借景抒情,表达他对向往自然、厌弃尘俗的心态和思想。
3、教学突破:通过自读课文、自学讨论、合作交流,理解作者的思想,提高自己的思想境界,把握主旨。通过写作练习,使学生明白以多种角度、多种修辞方法的综合运用使得景物描写具体生动,增添文章文采,突出文章主题思想的好处。 教学步骤:1、导入新课。2、阅读课文,整体感知。3、精读课文,把握文章感情。4、回味迁移。 教学过程: 一创设情景,激情引入 1、多媒体展示:在浙江富阳、桐庐一带富春江山水的景色特别优美,南朝时有一位文人吴均见到这种美景后,迫不及待的给他的友人朱元思写了一封信,信中除了描绘富春江山水的优美景色外,他还表达了欣赏这种优美景色后与众不同的情感。那么究竟他描写了怎样一幅优美的景色呢?又表达了怎
4、样一种与众不同的情感呢?让我们共同来欣赏吴均的与朱元思书吧。 2、简介文体和作者 文体 :我们学过的文言文的体裁有说、铭,今天我们学习一种新的文言体裁“骈文”。 骈文,文体名。起源于汉魏,形成于南北朝。全篇以双句为主,讲究对仗、声律和藻饰。又称“四六文”。 作者:吴均,字叔庠,南朝梁代有名的文学家、史学家。其文风格清拔而有古气,称为“吴均体”,大家都仿效他。 二、阅读全文,整体感知,疏通文意 1、指导学生一读,读准音,通文意。 2、通过诵读,读出语言的神韵。 通过联想,领悟语言的美。 三、精读细品,分析内容,把握主旨 1、指导学生默读文章,思考:你能在文章中找到作者对“奇山异水,天下独绝”特点
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