《世界地图引出的发现》教学设计.docx

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1、世界地图引出的发现教学设计世界地图引出的发现教学设计 教学目标 1认识本课的七个生字，能借助字典和联系上下文，理解不懂的词语。 2正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文内容。 3体会科学家勇于探索大自然奥秘的执着精神，并能把课后的感受和同学交流。 教学重、难点 从魏格纳提出大陆漂移说的过程中领悟观察、思考、论证的重要。 教学准备 多媒体课件 课时安排： 一课时 学法指导： 自读自悟，讨论交流。 教学过程 一、初读课文，了解内容 1师：同学们，我们地球分为五大洲四大洋，你能说出它们的名字吗？可是，五大洲是怎么形成的呢？现在，让我们一起去了解了解吧！ 2分学习小组学习课文： 舒适 浩烟 不安 时光

2、 不可 大振 心机 2按要求改写句子。 这不会是一种巧合。 _ 魏格纳把这个想法告诉了柯彭教授。 _ 板书设计 世界地图引出的发现 勇于探索大自然奥秘的执着精神 课后反思： 1课前准备世界地图在教学中让学生在一边读课文一边看图的过程中读懂课文内容，并最终理解魏格纳的假想。 2这是一篇略读课文，学生的预习、自读是关键。教学前布置学生的预习作业要有针对性，如：在地图上找一找巴西与几内亚湾的位置。像魏格纳一样在世界地图上用手指画一画大陆海岸线。说说你对魏格纳假想的理解。在教学过程 2 / 3 中让学生在阅读中提出不懂的问题并展开讨论。学生在质疑与讨论中加深对课文内容的理解。最后，要求学生用自己的语言简要地复述故事，并能把读后的感受与同学进行交流。 3总结课文时，我让学生围绕“魏格纳的重大发现靠的是什么”进行交流，使学生体会到：认真思考，反复论证，是魏格纳获得成功的不可缺少的几个因素。还鼓励学生继续查阅有关大陆漂移学说的其他资料，以激发学生继续探索科学的兴趣和愿望。 3 / 3