《一碗水》教学设计.docx
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1、一碗水教学设计一碗水教学设计 教学目标: 1、通过指名读、齐读等方法,熟读至背诵第五段。 2、读课文,通过模仿小动物的动作、想象当时的情景,理解课文内容,体会“一碗水”给人和动物带来的方便和乐趣。 3、通过对文中省略号内容的续写,激发学生热爱大自然、热爱生活的情感。 教学重难点: 重点:为什么说一碗水是灵泉。 难点:体会“那么.那么.那么.”用法。 教学过程: 一、复习导入,激发情感 1、刚才我们一起学了文章的第一部分,这部分介绍了泉水的特点。谁能说说一碗水的特点。 小,只有一碗。一年到头总不干。总是满满的一碗,不浅下去,也不漫出来。谁能把小山泉的有趣说出来. 2、你学了第一部分以后,对这眼山
2、泉有什么感受?你们喜欢小山泉,课文里谁还喜欢小山泉? 二、深入文本,读中感悟 1、哪些段落讲的是小朋友喜欢小山泉?默读第三自然段,看看从哪里看出我们对一碗水的喜欢? 哪句话一下子就把这一段的意思都表达出来了。这就叫这一段的什么句子?“虽然可是”这个关联词语表现了小伙伴什么样的心声?谁能用“虽然可是”说一句话。 “一定”能看出什么来?能不能换个词表示。 “高呼”“干杯”感觉出他们非常快乐。让我们也像大人一样干一次杯,体会一下他们的快乐。谁能试着读读这句话,把快乐读出来。 他们在山泉这还做什么了? 他们在树荫下野餐,快乐吗?来把这段带着喜爱山泉,劳动后的快乐读一读这段话。 文中用了省略号,表示什么
3、意思,他们在这还做什么? 2、同学们通过自己读书,再去品味文中词句的意思,再带着自己的感受把课文朗诵出来。我觉得咱班的同学真了不起,学习就是这么快快乐乐,简简单单呀。希望咱们继续加油。 3、这眼小山泉,不仅我们喜欢,课文当中的小伙伴也喜欢。还有谁喜欢? 请大家看看哪几段写的小动物也喜欢山泉?既然刚才我们学的这么好,这一部分让咱们自己学好不好?你认为小动物喜欢山泉,从哪看出来。 相机指导 小松鼠 a小松鼠说“吱吱、吱吱”,好像在说“好甜、好甜”, “甜”这个词,表现了它喜欢泉水。 小松鼠会说话吗?是用了什么方法?是谁要表达泉水甜?谁能把小松鼠喜爱山泉的心情读好。 b看图,两只可爱的小松鼠正在一碗
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