《一个小村庄的故事》教学设计模板.docx

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1、一个小村庄的故事教学设计模板附件：教学设计模板 教学设计模板 聚焦教学重难点的信息化教学设计 课题名称：一个小村庄的故事 姓名： 学科年级： 一、教学内容分析 人教版三年级语文下册第二组课文的主题是“保护环境”，整组课文都是围绕着“保护周围环境”为主题进行编排。本课一个小村庄的故事是这组课文的第三篇精读课文，以一把斧头为线索，向我们展示了一个小村庄由美丽走向毁灭的过程。文字浅显却寓意深刻：保护环境、爱护绿色家园。这篇课文篇幅短小，语言朴实，它的意图是向我们讲述了山谷中一座环境优美的小村庄，周围是郁郁葱葱的森林，人们靠着手中锋利的斧头，将树木一棵棵砍下来，建造房子、制造工具、打造家具，过上了不错

2、的日子。由于人们肆意的乱砍乱伐，致使土地裸露，致使大地失去了森林的防洪能力，终于在一场连续的大雨之后，咆哮的洪水将小村庄卷走。本文没有一处谴责人们滥砍乱伐树木的行为，却把抽象的含义化为具体的物象，其隐含的道理非常深刻，让我们从这些可视可感的画面中去领悟、认识保护环境的重要性，它呼吁人们应该爱护树木，保护周围的环境，维护生态平衡。 二、教学目标 知识与技能：有感情的朗读全文，了解课文的主要内容。 过程与方法：联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子，并体会其表达效果。 情感态度与价值观：领会爱护树木，保护环境，维护生态平衡的道理 三、学习者特征分析 三年级学生进入了心理发展的新阶段，随着他们年龄

3、的增长，知识量的增多，他们的求知欲更强了，思想更活跃了。教学要尊重学生自主选择学习内容、学习伙伴、学习方式的权利；要充分发挥学生的积极性和主动性，让学生通过自主学习，理解课文思想内容，并在自学实践中逐步提高理解能力。结合教材的内容和学生的年龄特点及认识水平，在本课的教学中，我指导学生采取多读多想自主学习、合作探究的方法进行学习。 四、教学策略选择与设计 三年级 工作单位： 教材版本： 人教版 为了突出重点，突破难点，我结合本文特点，我运用了以下教学策略： 1、“以读代讲法”，关注学生个性，营造一个以读为本，读中感悟，读中理解，师生平等对话，充满活力的“生命课堂”。 2、品析词句法，引领学生亲近

4、文本，品读语言，在揣摩语言形、声、色中感悟语言，体会祖国语言文字的魅力，因此，我抓住了许多重点词句引领学生朗读感悟。最后充足文本，并超越文本，沟通课内外，充分利用各种教学资源，拓宽学生的学习空间，增加语文实践的机会。 在教学中，我积极倡导学生自主、合作、探究的学习方式，通过读读、划划、议议，鼓励学生选择合适自己的学习方法，去发现问题，解决问题，注重培养学生自主学习的意识和习惯，尊重学生个性差异，把学习主动权还给学生。 五、教学重点及难点 教学重点：理解本文含义深刻的句子，了解小村庄变迁的过程和原因。 教学难点：联系生活实际理解本文所蕴涵的深刻道理。 六、教学过程 教师活动 预设学生活动 设计意

5、图 教师和学生简单的谈话，引起学生一、 导入： 对美好事物的向往，然后通过出示美丽欣赏图片，思考问题，并能的小村庄图片，吸引准确描述图片内容。 学生的感官，然后说说为什么喜欢这个小村庄，从而引入新课。 1、谈话 2、出示图片，感受村庄的美丽。 3、板书课题，引入新课。 1、读课文，一边了解故事，二、初读课文，整体感知。 不同形式朗读课一边练习朗读。 2、归纳课文讲了什么事。 教师指导归纳这篇课文讲了小村文，帮助学生了解故庄的什么故事？ 事结构，帮他们归纳整体感知课文内容的方法。 通过学生朗读、小组之间自组学习，三、细读品悟 1、播放课件提出要求 1、学生自学完成要求 2、引导学生感受小村庄的美

6、丽以2、学生看、读、感、悟、 及被毁的原因 3、小组交流讨论 加强对句子的分析理解，然后教师的适时点拨，指导学生从读中体会心情，可以更好的理解重点句子。 四、拓展延伸 引导学生进一步思考人与自然的关系 七、教学评价设计 项目 A级 B级 观看生活中破坏大自然的图片，引发学生思考。 号召大家保护环境从小事做起，增强环保意识迫在眉睫。 个人同学教师 评价 评价 评价 认真 认真听讲作业较能认真 不专心听讲不 工整积极讨论 按时完成作业 积极 积极发言，积比较积极 不善于 极参与讨论 自信 大胆提问积极较能 表达自己见解 不善于 C级 思维能有条理性地一般 没有条理性 的条表达见解，解理性 决问题有计划、过程清晰 思维具有创造性思比较具有 几乎没有 的创维，独立上课 造性 我这样评价自己： 伙伴眼中的我： 老师的评语： 八、板书设计 7、一个小村庄的故事 美丽的小村庄 砍树 什么都没有了 保护大自然 维护生态平衡