《24大自然的文字》第二课时.docx

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1、24大自然的文字第二课时24、大自然的文字教学设计 芜湖市二坝龙泉小学 莫珍珍 第二课时 1、能正确，流利，有感情地朗读课文。通过读课文了解课文举了那些例子说明”认识大自然文字对人类的作用。 2、理解课文内容，学会自主寻找大自然的文字，并能仿写。 3、拓展阅读，交流发现，体会从小怎样学会认识大自然的文字。 4、激发学生热爱大自然的思想感情，培养探索大自然奥秘的兴趣。 一、导入 这节课，我们继续来学习前苏联自然科学家、科普作家伊林的大自然的文字 1、复习。 1）课文分别给我们介绍了哪几种大自然的文字？ 2）人们从那些文字中得到什么信息？ 根据学生回答板书 2、师：古代的水手、飞行员、地质学家都能

2、从认识大自然的文字中得到自己所需要的信息，那么我们如何才能认识大自然的文字呢？引导学生体会遇到大自然的事物要注意观察，学会去探究。 3、师：除了观察和探究还要怎样做才能认识大自然的文字？ 学习课文的第七自然段。 明确：到书中去找、请教有学问的人 4、通过讨论明白有学问的人指的到底是哪些人。 有书本知识的人、有经验的人 5、引导学生举例。 如文中的水手、飞行员，有经验的老农、渔夫，地质学家、考古学家 二、精读“文字” 1、师：现在，我们就去请教有学问的人古代的水手、飞行员如何从大自然的文字去辨别方向、预测天气的。让我们一起走近大自然的文字，去读一读神奇的天书和有趣的地书。 2、交流。 认识“天上

3、的文字”星星 a大自然就是一本无字的天书。天上的每一颗星星就是一个字，脚下的每一粒小石子也是一个字。我们先来读读天上的文字。 1.星星写成的天书很厚很厚。翻开天书的一页，指名读第2节。 2.这一节介绍了哪种大自然的文字？ 3.认识它有什么作用？ 评：罗盘是古代人们辨别方向的器物，有了大自然的文字星星，即使没有罗盘，也不会迷失方向呢！由此可见，了解大自然的文字可以辨别方向。 b师：课文告诉我们，水手是怎样认识星星的？你感受到了什么？ 1谈体会：他们朝天望望，在许多由星星组成的星座当中，会找到小熊星座，在小熊星座当中会找到北极星，有北极星的那边就是北方。 2.出示图片，认识小熊星座，让生指出北极星

4、。 3让他们说说自己知道的星座。 师：多么聪明的水手呀，我们一起读出他们的智慧！指导朗读。 诗歌填空：你能用诗歌的形式把水手的经验告诉所有人吗？ c师：水手们朝天望望，就可以辨别方向了，他们生来具有如此能耐吗？ 生交流。 师：他们游历了五湖四海，观察了无数星相，才总结出了经验！如果我们像水手一样多走一走、看一看的话，也能认识大自然的文字！认识“天上的文字”云 是啊，天上的每一颗星就是一个字。可是天空这本大书上的文字还远远不止这些呢，再读读课文，你还知道了什么？ 1.自读课文的第三小节。 2.读后汇报 生：砧状云是雷雨的预兆，认识它可以避免把飞机毁掉。 砧状云，这个大自然的文字告诉我们什么知识？

5、 所以认识大自然的文字可以。 课文怎么形容“砧状云”的? 师：云山似铁砧，多么形象！想亲眼瞧瞧吗？ 出示:炎热的夏季,远远耸立着一座白色的云山,从这座云山向左右伸出两个尖头,山变得就像铁匠的铁砧了。 把你的感受通过朗读来表现: 引读：聪明的飞行员知道出示、齐读：砧状云是雷雨的预兆，应该离它远些才好。如果在它里面飞行，它会把飞机毁掉。 师：天上砧状云，地下雨淋淋。智慧的飞行员们也是通过自己的观察、积累，才懂得这个道理。 诗歌模仿：赶快把这个知识写成一段简单明了的小诗告诉大家。 3.拓展阅读,出示谚语 大自然留在天上的文字还有很多，你知道哪些？ 师：天空的使者鸟，也是大自然的文字：大雁南飞，告诉我

6、们“春天再见”；燕子低飞，雨滴就要来临了勤劳的农民在耕作中积累着智慧，“看云识天气”早已是他们的习惯。送几条谚语给大家，仔细读读，品味一下劳动人民智慧的结晶。 出示、自读、说说理解、齐读： 朝霞不出门，晚霞行千里。 天上勾勾云，地上雨淋淋 有雨山戴帽，无雨山没腰。 天上鱼鳞斑，晒谷不用翻。 不怕阴雨天气久，只要西北开了口。 挑选两条用笔写在书的旁边 4.引读。所以说：天上的每一颗星是一个字，天上的每一片云也是一个字。这就是我们神奇的天书啊！不仅有神奇的天书，还有有趣的地书呢。瞧，地下的每一粒小石子也是一个字。在地上有哪些文字呢？ 。 认识“地上的文字”石灰石 1.自学要求：默读46节，介绍了哪

7、几种大自然的文字？ 2.汇报。 哪几种文字？你从中读懂了什么？ 意义之一：知道石灰石的形成。 出示：石灰石图片。 自定义动画：普通人认为 懂大自然的文字的人知道 想象一下，曾经的沧海会是什么样，现在的城市呢？ 评：现在的城市，竟是曾经的WY， 真是沧海桑田啊！ 诗歌填空： 你看那地上灰色的石头 这就是大自然的文字 它是石灰石 有它的地方曾经是一片WY 可见，看起来普通的石灰石，在懂的它的人看来，可以反映出板书 齐读第5节。 认识“地上的文字”花岗石 同样是石头，这块花岗石又是怎么来的？ 出示：花岗石图片。 自定义动画：普通人的疑问是： ？ 出示、指导朗读：它是怎么到这儿来的呢？ 谁有这么大的力

8、气把它搬到森林里来的呢？ 而且，它又是怎样穿过茂密树林的呢？ 引读：认识大自然文字的人，立即会说 出示：它不是人搬来的，而是冰搬来的。那些冰块从寒冷的北方“爬”过来，沿路把大大小小的石块带着一起走。 你是懂大自然文字的人吗？谁来说说你的理解。 出示材料：冰川是由积雪演化成的、能自行运动的巨大冰体。冰川在运动过程中把它携带的碎屑物转移到他处。冰川搬运的物质称为冰运物。冰川搬运能力很大，可将粒径1020米以上的巨大岩块搬走。 出示图片：这就是流动的冰川。 师：它一下子就把花岗岩搬来了？你从哪个字体会出来的？ 师：怪不得，作者用了个“爬”字写出速度之慢。花岗岩“爬”来的时候，这里还没有森林呢！ 找出

9、句子中的动词。 诗歌填空： 你看那森林里的花岗石 这就是大自然的文字 它是冰搬来的 周围的森林是后来才有的 同样是介绍地上的石头，作者的叙述重点却不一样。第五节，强调人们认识大自然的文字，可以了解地质变化中的“变”海洋变陆地；第六节，着重告诉我们地质变化中的“迁”远古时代，从寒冷的冰川变迁而来。 这两种文字，向我们介绍了大地的变和迁。板书 指导朗读。让我们齐读4、5、6自然段。 3大家俨然都是懂大自然文字的人了，你们怎么知道这么多呀？ 师：看来，认真的学一学、问一问也是认识大自然文字的方法！ 三、学习课文的最后一段 1、学问学问，就是既要学又要问。这不，我们从水手和飞行员的口中、石灰石和花岗石

10、的身上知道了如何去认识大自然的文字。就像作者所说，要学会认识大自然的文字出示、齐读第七小节。板书：走进自然、走进书本、善于请教 2、激情：我想给大家讲讲作者伊林小时候的故事-伊林小时候就对大自然对科学产生了浓厚的兴趣。他有时到乡间去，守在蚂蚁窝旁，观察蚂蚁的生活习性，一呆就是几个小时；父亲工厂制造肥皂的过程使小伊林看得入了迷，他把家里的厨房当成实验工厂，居然成功了；他按照书上的配方制作鞋油，用其把皮鞋擦得锃亮，并高兴地欢呼起来“科学胜利了”。当然他也有失败的时候，但这让他懂得了科学试验要付出艰苦的劳动的道理。 3、总结：同学们，我们走进自然，走进书本，善于请教，运用多种途径就可以认识大自然的文

11、字，读懂大自然这本很厚的书，感受自然的无穷奥妙。 出示： 大自然的文字呀 你多么神奇 走进自然仔细观察我们发现你 深入思考善于请教我们读懂你 四、拓展阅读 1、大自然还有很多文字、很多无声的语言，听一听下面的诗句，或许你会有启迪： 2、假如你来到了大自然会怎样运用这些文字呢？ 出示年轮图，让学生 解读这一大自然的文字。 3、师：同学们应该多观察、多请教，走进大自然，不仅仅领略其美妙的风光，更要积累这方面的知识，不断丰富自己对大自然的认识，长大了多研究大自然，破译大自然的玄妙，从而让它更好地服务于人类。其实，我们的古人早就为我们作出了榜样，鲁班发明锯子。 生：薄壳建筑、流线机轮船、跃野赛车、雷达- 师：所以，我们可以为大自然这本书再添上精彩的一部分就是：造福人类 4、总结：今天，我们从大自然这本书上学到了很多知识，同时，我们又共同为大自然这本书写了几页精彩的文字。大自然蕴含无限的知识、学问和奥秘，等我们去观察、了解和探索。让我们继续为大自然这本书书写更多的文字。 五、课外作业： 课后，请大家思考：除了课文中提到的，你还懂得哪些大自然的文字？是怎么懂得的？同学之间交流自己所知道的大自然的文字，办一份小报。 24、大自然的文字 走进自然 走进书本 造福人类 善于请教