《32兰兰过桥》教学设计.docx

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1、32 兰兰过桥教学设计32 兰兰过桥 教学目标 1认识“梁”、“桥”等12个生字，会写“兰、各”等六个生字。 2正确流利地朗读课文。 3通过对两种科技桥的认识，激发学生的好奇心和创造欲。 重点难点 识字写字，正确流利地朗读课文，了解课文介绍的两种桥及他们的特点。 教学过程 第一课时 一、激趣导入 1课始，让学生互相交流自己所查阅的有关桥的资料。 2在学生交流的基础上，借助多媒体展示，让学生欣赏各种形状的桥。 3谈话引趣：听说兰兰的爷爷是一位桥梁专家，今天他带着兰兰走过了两座神奇又美丽的桥，你想知道它们是什么样的桥吗？ 二、自读识字 1学生用自己喜欢的方法自由读课文。要求圈出生字，读准字音。 2

2、读后检查交流。 3再读读课文，要求读得准确、流利。 4读后想一想：兰兰过的是什么样的桥？并画上横线。 5理清脉络：文中哪些自然段写潜水桥？哪些自然段写塑料桥？ 三、合作交流 1请学生选择自己最感兴趣的部分，并画出你喜欢的句子，多读几遍，和小组同学交流交流。 2全班交流汇报，说说你喜欢的原因。 3当学生交流“潜水桥”部分时，教师相机点拨。 出示：潜水桥是用特别结实的玻璃砖造的 潜水桥是用特别结实的玻璃砖造的，就像一幢长长的房子。 A学生试读，指名读，评读。 B请学生再读一读这两句话，比较一下，哪句好，为什么？ 让我们也走进神奇的潜水桥中去感受一下吧！ 创设情景：假如你是兰兰，站在桥上看到了什么？

3、 潜水桥，你是多么奇妙无比。让我们一起带着情感美美地把这段话读一读。 指名读，评读，再齐读。 4当学生交流“塑料桥”部分时，教师随机点拨引导。 出示：爷爷把塑料桥放回提包里。 爷爷把像雨衣一样大小的塑料桥放回提包里。 A小组讨论，你认为该怎么读？ B指名读，评读。 C体会读这两句话，比较一下，哪句好,说出理由。 请同学们再次走进这神奇的塑料桥中去感受一下吧！ 同学们，如果你走在这桥头上，心里会发出怎样的感叹？ 塑料桥真是设计精巧，老师也忍不住想把这一部分读一读，可以吗？ 指名读，评读。 想读的同学一起读一读这一部分。 读完后，你想对爷爷说点什么？ 四、演读课文 1自选角色，把自己最感兴趣的桥的

4、特点说一说。 2以小组为单位，学生进行创造性表演。 3指名小组同学上台表演，全班评议。 五、鼓励想象，迁移训练 1学完这一课，你们一定也想成为会变魔术的桥梁专家。如果你是一位桥梁专家，你会设计什么样的桥？ 2全班交流。 3把你精心设计的桥画出来 第二课时 一、复习回顾 1分自然段开火车读课文，其余学生边听边思考：兰兰和爷爷过了哪几种桥？请你划出桥的名称。 2哪些自然段是写潜水桥？哪些自然段是写塑料桥？ 二、品读领悟 你最喜欢哪一种桥？请你选择写你喜欢的桥的内容读读，提示： 1想想这座桥有什么特点，从哪儿读出的？可用笔划出有关的句子。 2你能不能通过朗读把你对这座桥的喜爱表达出来？ 3组内选择相

5、同内容的同学可在一起讨论、交流自己的想法。 4请选择潜水桥的同学说说你了解了它的什么特点，从哪儿读出的？ 根据学生的回答引导学生读相关的句子： “原来是一座架在水里的桥，很像一幢长长的房子。” “ 这种桥叫潜水桥，是用特别结实的玻璃砖造的。” 在这样一座玻璃房里，你会看到什么呢？引导学生看插图，说说自己看到的内容。 看到这美丽的水底景致，你有什么样的感受？ 指导读第四自然段，读出惊奇的心情。 参观了潜水桥，你能把下面的句子补充完整吗？ 小黑板出示： 潜水桥建在_。 潜水桥像_。 潜水桥是用_造的。 潜水桥是一座_的桥。 第四句话可引导学生把前三句话的内容有机地合在一起说，也可根据板书说。 5选择塑料桥的同学汇报。 你了解了塑料桥有什么特点？从哪儿读出的？ 由学生的汇报指导学生读相关的句子。 读了这些句子，你知道了什么？ 齐读59自然段。 补充句子： 塑料桥是用_做的。 塑料桥是一座_的桥。 三、拓展延伸 1参观了这两座神奇的桥，你想到了什么？学生汇报。 2填空： 爷爷是一位_。 爷爷真是一位_。 先引导学生说，比较“是”和“真是”的不同，然后指导读出对爷爷的敬佩之情，激发学生对科学的热爱和向往。 3同学们体会到了科学技术的神奇，感受到了科学家们用智慧和汗水创造神奇的精神。那么将来的桥会是什么样呢？让我们展开想象的翅膀，去设计你最喜欢的桥，好吗？