what happened to your head教学设计.docx

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1、what happened to your head教学设计 Module9 What happened to your head? 教学设计 潍坊高新区实验学校 郭小沙 一、教材分析 本课为新标准英语第七册第九模块第一单元，本单元教学主题为What happened to your head? 本节课学生将学习用“What happened to?”来询问别人发生了什么事情，并能根据一定的场景来回答，摔倒，受伤，摔下来等并学习短语a bike ride, 和thirsty, watermelon, carry，bump这几个单词。 二、学生分析 学生通过前几模块的学习，已经初步掌握了一般过去

2、时态的用法，并了解了动词过去时的规则变化，能进行一般的问答。本模块是对过去时态的巩固延伸，接触动词过去式的不规则变化，并学会用其描述过去发生的事故。 三、教学目标 语言知识目标：在口语操练中复习和巩固已学的词汇和句型；掌握新单词thirsty，carry，watermelon，bump以及短语a bike ride.同时要求掌握句型What happened to?以及了解fall off, fall over的区别。 (二 ) 语言技能目标：向他人说明描述过去发生的意外事故，培养学生的发散思维能力、分析、迁移等综合运用英语的能力。 情感态度目标：激发学生学习语言的兴趣，培养合作意识与创新精神

3、。教育学生能够正确对待和处理日常生活中发生的事故,对学生进行安全教育，培养学生的安全意识 四、教学重点、难点 能听懂会说 what happened to your head?听懂会说happen, bump, ride, thirsty, watermelon。对句型What happened to your head?的掌握以及在生活场景中的运用。 教学难点是区分单词：fall over和fall off. 五、教具准备 单词卡片、水果图片、教学课件、CD-ROM 六、教学过程 Step 1 warming up 1. Greetings，play a game：magic eyes. 2

4、. Review the simple past tense. Step 2 presentation Enjoy a riddle. 展示运动员的图片： T: He went for a bike ride and he ran. T: What happened to him? Ss: He fell over and bumped his foot. (出示单词卡教授 fall over，bump，thirsty) Step 3Text T: Daming and Sam went for a bike ride yesterday, but they had an accident.

5、Now lets look, what happened to them. 播放录音判断对错：Daming and Sam went to the park. They were hungry and thirsty. They bought a watermelon. Daming fell off his bike. (2)播放动画，让学生跟读并模仿录音内容，跟读两遍。 回答问题：What did Sam and Daming go for? Did Sam and Daming buy some water? Where did Sam carry the watermelon on?

6、教授fall over 和fall off的区别。 (3)自读课文，选择正确答案。 完成practice2 (5)学生小组内分角色表演，然后班内展示。 Step4Extention Yesterday was Sunday.I to the park with my friends.First,we football and I over.But it didnt .We were ,so we bought some ice creams.Then we went for a bike .We were very fast.What to me? I off my bike.I my hea

7、d.My head was . (学生独立完成后，集体订正答案。) Step 5Consolidation Home work: 1. Listen and retell the story. 2. Try to tell an accident about yourself for your classmates. 七、板书设计 Module9 Unit 1 What happened to you? went for a bike ride were hungry and thirsty bought put fell off fell on M9U1教学反思 潍坊高新区实验学校 郭小沙

8、根据英语课程目标提出基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生综合语言运用能力，结合这一目标要求，以及本课的特点，我以“任务型”教学和情境教学为纲领，结合“TPR”教学法，通过听，说，读，写，演，等一系列教学活动，培养学生的学习兴趣，鼓励同学们大胆运用英语参与实践并及时予以表扬和鼓励使他们获得学习英语的成就感和喜悦感。 本节课的成功之处： 1.整堂课的重点突出，活动不多，但每个活动都比较有实效，且每个活动有梯度，难度逐层递进，让学生步步提高能力，且本节课给学生创造了很多自由发挥的机会，学生很踊跃，参与面广，最后一个活动能结合实际，设计一个动态的任务，学生积极参与，教学效果较好。 2.在教学过程中

9、我设计了听音做动作的游戏活动，让学生以动作和语言等形式感知、体验和参与学习、使用英语。这些活动既形象直观的展示了本节课的重点句型和单词，又滚动复习了前面的英语知识。 3.英语教学要注重真实信息交际。就是说，英语教学中应贯彻交际性原则，要求我们尽可能把所学语言用之于真实，或最大程度接近于真实，以真实交际为目的而开展教学活动。因此，我设计了看图编故事的活动What happened to? 让学生小组合作运用所学的知识讲述过去发生的事情，所展示的活动图片都是平时学生常发生的事情。 例如：踢足球摔倒了；骑自行车摔倒了等。学生在完成任务中巩固所学知识，运用所学语言，同时也提高了其与伙伴的协作能力 不足之处： 本节课的学习效果基本达到预期目的，但我认为自己在每一项活动前的指令语言还不够清楚简练，课前准备不够充分；其次，时间分配不够合理，前面的活动用时太多课文部分和最后的任务完成时间较不足。在评价方面也存在不足，表现在评价方式过于简单没有激发起学生的竞争意识，导致课堂上有几个学生偶尔注意力不够集中；评价内容太单一，没有全方位的对学生进行有效的评价。在小组评价出现极大地差别时，没能做到及时调控，在一定程度上打击了学生学习的积极性。