Unit2 My weekA Let s talk教学设计.docx

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1、Unit2 My week A Let s talk教学设计教学设计 名称 Unit 2 My Week Part A Lets talk 肖磊 课时 一课时 人教版三年级起点第五册Unit 2 My Week 基本信息 执教者 所属教材目录 五年级是小学高年级阶段，进入到小学高年级阶段的学习后，英语课程标准对语言技能的目标要求也由一级提高到教材分析 了二级。教材的编写体现了以话题为纲，以交际功能为主线兼顾语言结构，逐步引导 学生用英语完成有实际意义的语言任务。也就是：话题功能结构任务相结合这一思路。 五年级学生聪明活泼、勤奋好学，这些学生英语基础好，他们对英语感到好奇，而且都有着浓厚的兴趣。

2、 1. 学生能理解对话大意，准确流利地朗读和表演对话。 2. 能在情景中运用句型“What do you have/do 知识与能力on ?”，询问并回答某人某天的课程或者活动安排。 目标 3. 能在语境中理解新词cooking的意思，且能正确发音。 学情分析 教学目标 过程与方法通过创设情景，做游戏，教师讲解，让学生掌握。 目标 1、学生能合理的安排自己的时间。 情感态度与价值观目标 2、根据小学高年级阶段学生的特点，引导他们在英语学习过程中更大限度发挥自主学习能力，积极主动地进行英语学习，更好地激发他们英语学习的兴趣。 1. 能听、说、认读单词“cooking”。 2. 能听懂、会说句子“

3、What do you have on Thursdays?”，“What do you do on Thursdays, Grandpa?”，“I have a cooking class with your grandma.”。 1. What do you have 与What do you do 的区别与运用。 2. What do you have on Thursdays?句中 on + “复数周几”的正确表达。 重点 教学重难点 难点 教学策略与 替代型教学策略，教师在学生学习过程中的指导作用，倾向于替学生处理信息，为学生提供学习目标、选择教学内容、安排教学设计说明 顺序以及设计

4、教学活动。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 复习各科回答老师快速复习subjects 英文单词，为下面新句型做好准备。 先处理本课时生词，为学生能更好的理解对话做准备。 对比呈现两个句子，帮助学生准确区分两个句子。 1. Talk show. Step1. A或B部分改编的对话。 Warm-up.2. Preview. 利用学生自制巩课程表，快速复习subjects. 1.学习Thursday 和Wednesday 1、跟读课件展示一组日历，圈出一组周Thursday 和历并介绍：Look, this is a Wednesday calendar. And this is

5、a week. There are seven days in a week. What are they? Lets take a look. What day is it? 多重复几遍，并引 导学生说：“Its ”。然后侧重 在 Thursday 和Wednesday上。 2初步感知句子: What do you have on s ? 和 What do you do on s ? Step2. 指着 Wednesday 及其下面的课2、根据老师的Presentat程说：“We have on Wednesdays. 引导回答 what ion. have on Thursdays ?引

6、导学生回答：Thursdays ? “ We/ I have on Thursdays.” 然后指着Saturday或Sunday说：“I read books on s. What do you do on s ?”引导学生回答。 板书两个重点句子及答语，并用 鲜明的彩笔描一下have, do和字母 s.让学生体会两者区别与联系。 3. Lets try (1) 明确听力任务 T: John and his grandpa are talking. Lets watch and fill in the blank. (2) 先让学生观察图片，然后播放教学录音。 播放第一遍，学生选出正确的图片

7、；播放第二次时，师生一起核对答案。 4. 学习cooking 用多媒体课件出示“做饭”的图片，问：“Look, what are they doing?”，教师说：“They are cooking.”，顺势引出单词“cooking”。然后出示：“cooking class”。 5. Lets talk T: John and his grandfather are talking. John shows the timetable to his grandfather. Lets watch and know something about their talking. 第一次播放卡通，第一

8、次播放，学生视听后回答下面问题： What does John have on Thursdays? Whos Johns music teacher? What does Johns grandfather do on Thursdays? 第二次播放核对答案 第三次播放全班学生跟读，提醒学生在跟读的过程中药注意模仿语音、语调。 3、完成Lets try部分的内容 4、学生可用汉语回答：厨师 让学生带 问题看课 文动画，有5、学生看动画助于集中找出答案 学生注意 He has 力。 maths, English and music. Mr Young. He has a cooking cl

9、ass with Johns grandma. 听音跟读,提醒学生注意语音语调。 6、听音跟读 1.学生拿出人物头饰，同桌合作练习表演对话，然后教师请几对学生上讲台表演，评选出“最佳表演者”，Step3. 并给予小礼物作为奖励。 Practice.2.Game: Good memery. 挑战者: What do we have on s ? 应战者：We have 1、学生表演对话。 2、学生分角色多种形式进行小活动。 1小组合作创编新对话并展示，给予合理评价。 Step4. 2. 小调查 让学生创1、小组创编新Consolida全班分为6个组，每组代表一个外校编新对话，tion and 对

10、话。 学生团，发给一张空白课程表。组内拓展应用Extension 合作编写活动表。之后各小组选派代2、组内调查。 能力。 表汇报本小组活动安排。三组为宜。小组间给予合理评价。 操练。 课堂小结 本课时主要学习What do you have/do on ?问句极其答语，重点2分钟 要区分两个问句的运用。 布置作业 1分钟 Homework 1. 听录音，跟读本部分内容。 2. 同桌合作，仿照“Lets talk”部分的对话编写一段新对话 Unit 2 My Week Part A Lets talk 板书设计 本课是五年级上册第二单元的第一个课时，教学重点是：能够用正确的语音、语调朗读对话，并

11、能进行角色表演；能够在情景中运用句型What do you have on Thursdays/.? 询问并回答某天有什么课程。本节课我按照我的教学思路进行，整个教学流程下来感觉挺顺的，与学生互动也颇好。我的教学思路是这样的: 以复习导入课题，在师生问答中引入课本对话的学习，而后采用任务型教学分层次学习课本内容，最后调查拓展。在学习课本内容时我设计了四个任务：听，回答问题，听跟读，分层次朗读、表演对话内容以及游戏。只是在教授两个句子时，部分学生不能很好的区分。在进行教学设计时我始终站在教师怎么教，怎么传授知识的角度来进行思考，而没有从对 A:What do you have on Thursd

12、ays? B:I have English,maths,Chinese and PE. A:What do you do on Thursdays? B:I have a cooking class with your grandma. 教学反思 话教学的本质，从怎么让学生用这些语言的角度来进行考虑。说到底还是忽略了语言的语用功能，单纯停在知识传授的层面。而我的几个任务设计看起来是让学生自己“动起来”，但还是不符合任务型教学的本质。 基于此，我重新思考了这节课。我是这样思考的：在呈现第二个新句子时，换一个情景，设计周末的时间，学生应该能很好的区分，在进行听、回答问题之后直接进入到课本内容的学习之中，而后通过阅读选择，突破难点，再进行小组朗读与表演。接着创立情境，调查同学的课程，学生两四一组进行对话交际，让学生在这一过程中发展运用刚才所学语言。