T语文《归园田居》教学设计.docx

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1、T语文归园田居教学设计1 T语文教学设计 课题名称 姓名 年级学科 一、教学内容分析 通过意象分析田园诗特征，体会作者思想感情。 二、教学目标 通过T语文教学模式，运用触点追问，思维可视化学习方式，引导学生抓住意象去品味情感。 联系作者的生平事迹感知归隐之乐和对理想社会的坚守。 三、学习者特征分析 初中时学生已经学过陶渊明的代表作，如桃花源记等，对陶渊明思想有所接触。而本文从文学性和内容理解上难度有所加大，本节课注重培养学生学生分析诗歌的思维方式。 四、教学过程 1、导入 2、诵读 3、触点追问 4、本诗主旨探究 5、比较阅读 五、教学策略选择与信息技术融合的设计 教师活动 检查预习 导入：中

2、国有哪些诗派？学生能够自主回答 生答：田园派代表诗人是谁？陶渊明 师问：陶渊明开创了田园诗配乐朗诵 以旧启新 预设学生活动 背诵本诗，给予加分 知识积累 设计意图 检查学生归园田居东晋乌托邦的守望者 步洪涛 高二语文 工作单位 教材版本 涿鹿中学 新课标 2 派，他在写田园诗之前，在做什么？生答：做官 师问：做官好不好？学生自主回答 师问：当官好，为什么作者不当官，却归向田园？带着思考，我们今天一起来学习他的代表作归园田居 集体配乐朗诵，请用一个诵读 字概括全诗？学生自主回答 感情 教师明确：归 作品赏析和问题探究 师问：“归”字同学们如何理解？ 生答：表层归家 深层归隐 师问：当官好，为什么

3、作者不当官，却归向田园？ 生答：本性 误落 自比 师问：陶渊明的本性是怎样的？ 生答：笨拙 喜爱田园 崇尚道教思想 师问：陶渊明为什么说误落官场？ 三层追问法：是什么 为什么 怎样 文结构化思考 形成T语体会思想3 生答：三十年 尘网 樊笼 师问：十三年作者却说三十年，为什么？ 生答：时间长 师追问：时间长，有一种怎样的感觉？ 生答：度日如年 师问：作者将官场比做什么 ？ 生答：尘网、樊笼 师追问：尘网有何特点？ 生答：复杂？ 师追问：复杂在哪些方面？ 生答：黑暗、腐败 师补充时代背景？ 杀戮、腐败的东晋官场生活。 师问：作者将官场比作樊笼，说明作者当是怎样的心态？ 生答：缺少自由 师追问：作

4、者为什么说自己缺少自由？ 生答：工作辛苦上班辛苦 无法团聚思家、惦4 记儿女 无法饮酒 舂秫作美酒,酒熟吾自斟. 漉我新熟酒,只鸡招近局. 春秋多佳日,登高赋新诗.过门更相呼,有酒斟酌之. 欢然酌春酒,摘我圆中蔬.微雨从东来,好风与之俱. 泛览周王传,流观山海图.俯仰终宇宙,不乐复如何? 还有一首诗 饮酒 东晋 陶渊明 结庐在人境,而无车马喧. 问君何能尔?心远地自偏. 采菊东篱下,悠然见南山. 山气日夕佳,飞鸟相与还. 此中有真意,欲辨已忘言. 师问：陶渊明归家之后心情如何？ 生答：看到质朴的田园风光 还有享受悠闲地生活 师问：这一切表面上写自家的田园风光，深层指的是什么？ 生答：他所追求的

5、理想社会。 教师总结：陶渊明一直在追求的理想社会，在另一篇辞5 中早已表现出来，下请同学们共同赏析归去来兮辞 PPT展示归去来兮辞 当堂发放学习资料 运用触点追问法，分析归为什么 去来兮辞 怎样 七、教学板书 三层追问法：是什么 文结构化思考 句赏析） 形成T语比较阅读，我就被委任到小县做官。那时社会上动荡不安，心里惧怕到远地当官。彭泽县离家一百里，公田收获的粮食，足够造酒饮用，所以就请求去那里。等到过了一些日子，便产生了留恋故园的怀乡感情。那是为什么？本性任其自然，这是勉强不得的；饥寒虽然来得急迫，但是违背本意去做官，身心都感痛苦。过去为官做事，都是为了吃饭而役使自己。于是惆怅感慨，深深有愧

6、于平生的志愿。仍然希望任职一年，便收拾行装连夜离去。不久，嫁到程家的妹妹在武昌去世，一心想着赶快去奔丧，自己请求免去官职。自立秋第二个月到冬天，在职共80多天。就着这件事陈述自己的心意，写了一篇文章，题目叫归去来兮。这时候正是乙巳年十一月。 正文：回去吧，田园快要荒芜了，为什么还不回！既然自认为心志被形体所役使，又为什么惆怅而独自伤悲？认识到过去的错误已经不可挽回，知道未来的事还来得及补救。实在是误入迷途还不算太远，已经觉悟到今天“是”而昨天“非”。船在水面轻轻地飘荡着前进，微风徐徐地吹动着上衣。向行人打听前面的道路，遗憾的是天刚刚放亮。 刚刚看见了自家的房子，一边高兴，一边奔跑。童仆欢喜地前

7、来迎接，幼儿迎候在家门。庭院小路虽将荒芜，却喜园中松菊还存。我拉着幼儿走进内室，屋里摆着盛满酒的酒樽。拿过酒壶酒杯来自斟自饮，看看院子里的树木，觉得很愉快。靠着南窗寄托着我的傲世情怀，深知住在小屋里反而容易安适。天天在园子里散步自成乐趣，尽管设有园门却常常闭关。拄着手杖或漫步或悠闲地7 随处休息，不时地抬起头来向远处看看。云烟自然而然地从山洞飘出，鸟儿飞倦了也知道回还。日光渐暗太阳将快要下山，我抚摸着孤松而流连忘返。 回去吧，让我同外界断绝交游。既然世俗与我乖违相悖，我还驾车出游有什么可求？亲戚间说说知心话儿叫人心情欢悦，抚琴读书可藉以解闷消愁。农人们告诉我春天已经来临，我将要到西边去耕耘田亩

8、。有时坐着有布篷的小车，有时划着一只小船。既探寻幽深曲折的山沟，也经过道路崎岖的小丘。树木长得欣欣向荣，泉水开始涓涓奔流。羡慕万物恰逢繁荣滋长的季节，感叹我的一生将要结束。 算了吧！身体寄托在天地间还能有多少时候？为什么不随心所欲，听凭自然地生死？为什么心神不定啊，想要到哪里去？企求富贵不是我的心愿，修仙成神是没有希望的。爱惜美好的时光，独自外出。有时扶着拐杖除草培苗。登上东边的高冈，放声呼啸。面对清清的流水吟诵诗篇。姑且顺随自然的变化，度到生命的尽头。乐安天命，还有什么可疑虑的呢？ 注释 1幼稚：指孩童。2瓶：指盛米用的陶制容器、如甏，瓮之类。3生生：犹言维持生计。前一“生”字为动词，后一“

9、生”字为名词。4术：方法。5长吏：较高职位的县吏。指小官。6脱然：犹言豁然。有怀：有做官的念头。7靡途：没有门路。8四方之事：指出使外地的事情。9诸侯：指州郡长官。10家叔：指陶夔，曾任太常卿。11风波：指军阀混战。12彭泽：县名。在今江西省湖口县东。13眷然：依恋的样子。归欤之情：回去的心情。语本论语公冶长：“子在陈曰：归与，归与！吾党之小人狂简，斐然成章，不知所以裁之。”14质性：本性。15违己：违反自己本心。交病：指思想上遭受痛苦。16从人事：从事于仕途中的人事交往。指做官。17口腹自役：为了满足口腹的需要而驱使自己。18一稔：公田收获一次。稔，谷物成熟。19敛裳：收拾行装。20寻：不久

10、。程氏妹：嫁给程家的妹妹。武昌：今湖北省鄂城县。21骏奔：急著前去奔丧。22仲秋：农历八月。23乙巳岁：晋安帝义熙元年405）。24胡：何，为什么。25以心为形役：让心灵被形体所驱使。26“悟已往”二句：语本论语微子：“楚狂接舆歌而过孔子曰：凤兮，凤兮！何德之衰！往者不可谏，来者犹可追。已而，已而，今之从政者殆而！”谏：止，挽救。来者：指未来的事情。追：来得及弥补。27遥遥：漂荡。飏：飘扬。形容船驶行轻快。28瞻：望见。衡宇：犹衡门。横木为门，形容房屋简陋。29载：语助词，有“且”、“乃”的意思。30三径：汉代蒋诩隐居后，在屋前竹下开了三条小路，只与隐士求仲、羊仲二人交往。31眄：斜视。柯：树

11、枝。32寄傲：寄托傲世的情绪。33审：明白，深知。容膝：形容居室狭小，仅能容膝。34策：拄著。扶老：手杖。流：周游。35矫首：抬头。遐观：远望。36岫：山峰。37景：日光。翳翳：阴暗的样子。38言：语助词。焉求：何求。39畴：田地。40巾车：有篷幕的车子。41窈窕：山路深远曲折。42善：羡慕。43行休：将要终止。指死亡。44已矣乎：犹言算了吧。45寓形宇内：寄身于天地之间。46曷不：何不。委心：随自己的心意。去留：指生死。47遑遑：心神不定的样子。何之：到哪里去。48帝乡：天帝之乡。指仙境。49植杖：把手杖放在旁边。耘：田8 地里除草。耔：在苗根培土。50皋：水边高地。舒啸：放声长啸。“啸”是撮口发出长而清越的声音。51乘化：随顺著大自然的运转变化。归尽：归向死亡。 归去来兮辞思维导图：