S语文一年级下册第一单元教材分析.docx

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1、S语文一年级下册第一单元教材分析版语文一年级下册第一单元教材分析 教导处审验签字： 一、单元教材分析： 本单元是专门的识字单元，教材安排有意体现了多认少写，识写分流的原则。 识字单元由单元导语、情景图、课文、语文百花园组成。 单元导语部分直观的图文传达出汉字的表意功能，形象地举例表现出汉字造字的规律。 课文有三篇，分别是有趣的汉字合在一起成新字添“口”歌。三篇课文初步向学生渗透汉字的造字规律和表意功能，引导学生利用这些规律识字。 单元导语和课文合在一起成新字中都配有情景图，其目的一是提示本识字单元的重要识字方法为：独体字合在一起变成新字，即会意字。二是相应的文字与直观的图画能激发学生的学习兴趣

2、和乐于识字的情感。 语文百花园安排了四项内容：“语海畅游”、“背一背”、“说话写话”、“能说会道”。“语海畅游”中的“我会写”练习题目的是引导学生对比独体字与两个相同的字合在一起成新字时笔画发生的变化规律。“读一读，说一说”目的是让学生进行ABB形式的词语积累。看图选字填空练习目的是区别男“他”、女“她”、动物“它”三个同音字。“背一背”、“说话写话”、“能说会道”主要是引导学生积累并运用语言，培养口语交际等方面的能力。 二、本单元学习目标： 1认会39个字，会写21个字。学习4个偏旁。 2能够正确、流利地朗读课文有趣的汉字、合在一起成新字、添“口”歌一篇课文和两首儿歌。 3能够了解课文、儿歌

3、的内容、初步了解汉字的造字规律，感悟汉字表意的功能，受到汉字文化的熏陶，激发学生对祖国语言文字的热爱之情。 4继续培养学生观察汉字间架结构的习惯，学习写左右结构的字，两个相同的字合在一起成新字时笔画发生了变化：左边的偏旁中捺变成了点。 5培养看懂图意，按照一定顺序说清图意并写通顺的能力。 6拓展学习空间，开展多种活动，引导学生利用多种渠道识字，激发学生在生活中识字的热情。 三、单元教学重点 1.拼音教学：学生在一年级的上册中基本完成了汉语拼音的学习，但教师还应继续巩固教学，在下册的学习中教师应注重在各环节中进行渗透。 2.识字教学：由于学生在入学前的识字量并不完全相同，在上册的语文学习中也是上

4、不封顶，下要保底的要求。因此，在教学中应注重学生的互助学习，在合作学习中鼓励识字量大的同学帮助识字量相对小的同学，鼓励识字多学生争做小老师，探究识字的好方法，激发学生学习的热情，带动全体学生主动识字。 3.朗读教学：由于本单元的课文都注有拼音，因此应在学生充分自读的基础上引导学生读正确、读流利。本单元中的两首儿歌具有明显韵律感，因此要引导学生声音洪亮，读出韵律感，积极性高的学生可以背诵。 四、单元教学难点： 在学习汉字过程中，教师还应准确把握生字的难点，有针对性地进行强化。如：“朵”上面不能写成“几”；“放”右边是四笔反文。不是三笔折文；“忙”的右边最后一笔不要写成竖弯钩；“春”下面是“日”不要写成“目”等。另外，像有些同音字、形近字、多音字，要适时适度地进行比较、区分。 在设计问题时应注意整体感知，避免串讲串问和为了问而问，要尊重学生的学习需求，符合学生的认知水平，不能一味地讲求问深、问透。 五、单元内容及课时：有趣的汉字、和在一起成新字、添口歌、语文百花园一 六、单元教学总课时 七、单元教案主备人：张树东 共享教案者： 黄翠莲 张丽慧 组长审验签字：