S三年级语文下册惠崇《春江晓景》.docx

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1、S三年级语文下册惠崇春江晓景惠崇春江晓景 教学目标： 1.学习理解生字，了解诗句的主要意思。 2.正确，流利地朗诵古诗，背诵古诗。 3.通过朗读，感受诗中的所描写的景物，体会诗人热爱大自然的情感。 教学重点： 朗读和体会古诗所描绘的意境美、情景美。 教学难点： 让学生读好古诗所表达的真情实感以及它的节奏。 教学准备： 插图、生字卡片、音乐课件。 教学过程： 一、谈话，情景导入新课 1.春姑娘来了，燕子飞回来了，花儿笑起来了，小河动起来了，鱼儿游起来了.到处是一片生机勃勃的景象。同学们，你喜欢春天吗？你知道有哪些古诗是描写春天的吗？ 2.出示插图，这是惠崇画的一幅“鸭戏图”。以前有一位伟大的宋代

2、文学家苏轼，他看到这么美的一幅“鸭戏图”就情不自禁地为这幅画作了一首题画诗。今天，老师和同学们就来学习这首描写春天美丽景色的古诗，你们想学吗？ 二、初读古诗 1.板书古诗：惠崇春江晓景。 学生自由、轻声地朗诵古诗。 好了，来和生字宝宝打个招呼吧。 开火车读生字。 2.学习认读字音，朗读诗句。 师：生字宝宝读得那么好，要是老师把生字放进古诗里面你还能读得那么好吗？现在我们来一行行地来读读古诗。 师：我觉得题目这个“崇”字特别难读，我来教大家读Chng崇 师：你觉得哪个字最难志，能像老师这样教教大家吗？ 生：我觉得这一行X特别难读，我来教大家读。X 3.学生自读古诗，给古诗划分节奏。 学生合作交流

3、，试读古诗。 学生示范，学生评价，最后老师评价。 老师示范，学生评价，继续朗读、体味。 师生共同校对，老师指导读。 竹外/桃花/三两/枝， 春江/水暖/鸭/先知。 蒌蒿/满地/芦芽/短， 正是/河豚/欲上/时。 全班按照划分好的节奏，读出节奏和韵味。 三、理解读古诗 1、学生通过小法宝自主学习古诗。 师：同学们读得真棒，现在老师要送你三个小法宝，帮助你理解古诗。 师:现在请同学们用上这三个学习小法宝来自己学习这首古诗，你可以读一读，还可以看一看、查一查，并且说说你用什么方法读懂了什么，或看懂了什么。 2、学生分享自主放松的学习成果。 师：好，谁来说说你通过小法宝，读懂了什么？ 师：现在谁还有问

4、题，你可以提问了。 针对学生提出的问题进行教学。 解决难理解的词、句：晓、竹外、鸭先知、蒌蒿满地、正是河豚欲上时 晓：早晨。 竹外：竹林外面。 鸭先知:鸭子最先知道。 蒌蒿满地：蒌蒿长得很快，满地都是。 正是河豚欲上时：正是河豚要逆流而上到春江的时候。 四、感悟读古诗 1、理解诗句，串讲诗意。 学生合作交流，说说诗句的意思。 学生反复诵读、品味，在自主学习中解决自读质疑的诗句意思，老师引导。 师：现在我们来开火车接龙，我要请最乖的四个同学把这首诗的意思连起来说一说，第一行我请XX同学。 生：合作交流，小组讨论 竹外桃花三两枝，意思是竹林外开着三两枝鲜艳的桃花。 春江水暖鸭先知。意思是鸭子最先知

5、道春江的水开始变得暖和了。 蒌蒿满地芦芽短，意思是蒌蒿长的满地都是，芦芽才冒出那么一点点。 正是河豚欲上时。意思是这正是河豚要逆流而上到春江的时候。 师：谁能自己用自己的话把整首诗的意思连起来说一说吗？ 生：合作交流，小组讨论 竹林外开着三两枝鲜艳的桃花，鸭子最先知道春江的水开始变得暖和了，蒌蒿长的满地都是，芦芽才冒出那么一点点，这正是河豚要逆流而上到春江的时候。 2、感悟诗意读古诗。 请我们带着对诗句的理解再来读一读这首诗吧。 这首古诗描写了那些景物？ 学生边读边画出诗中的景物。 其中哪个景物没有在画中？那么你知道河豚是怎么出现的吗？ 生质疑回答，老师小结：这个河豚是诗人苏轼创造的一个画外之

6、画。因为春天到了，天气暖和了，春江的水也变暖了，景色更美丽 了，河豚都赶来参加春天的盛会了。这样使诗中的意境更开阔，增添了画面中春天的生机和活力。 五、想象读古诗 1、老师配乐朗诵，引导学生进入诗中的情境美、意境美。 师：好美的春江晓景呀，你想去看一看吗？现在老师要放一首动听的音乐，让我们在音乐声中展开想象的翅膀，去惠崇画的春江晓景欣赏它美丽的春景吧。 放音乐古筝春江花月夜，老师朗诵。 师：老师刚才的朗诵，你们看到了惠崇画的春江晓景了吗？你在这幅画看到了什么，听到了什么？谁来分享一下。 生:看到了可爱的鸭子在嬉戏,看到了桃花很美,看到了芦芽很短. 2、学生通过配乐读，品味春之美丽，春之快乐，春

7、之向往。 (1)师：同学们都陶醉了，诗人苏轼看到这么美丽画也陶醉了。所以苏轼他情不自禁地对惠崇画的春江晓景作了这首题画诗。现在请同学们读读你最喜欢的诗句，你喜欢哪句？为大家朗诵朗诵。 生：积极朗诵 师：有那么多同学想读，现在我来配乐读到你喜欢的那一句就站起来读，好不好？ 生：好！ 师：这么美的诗，这么美的风景，让我们伴着音乐、伴着你的表情，用你朗读的表情和动作来表达我们对春天的喜爱，对这首诗的 喜爱，好吗？ 全体起来，这次读的时候，把你对这首诗的理解，把表情和动作都表现出来吧，起！ 生：有感情的朗读。师：为自己的朗诵喝彩吧，请坐！ 六、背诵古诗 读得那么好，现在能背下来了吗？我们来准备一下，起！ 配乐请学生背诵。 男生女生竞赛背诵古诗。 七、总结 诗人苏轼用优美的诗句写活了惠崇僧人的画，表达了诗人怎样的思想感情？