S二年级上册语文教材简析.docx

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1、S二年级上册语文教材简析S版二年级语文上册教材简析 全册共有课文33篇，识字3篇。比一年级下册课文增加3篇，识字减少3篇。按专题将课文及识字整合为8个单元，识字不再另组单元。这样编排是因为经过一年的学习，学生具有一定识字能力了，所以主要随课文识字。 课文每单元4课，所以是5课），比二册每单元少一篇课文，因为课文篇幅稍长了。 每个单元仍然由三部分组成：导语情境图，课文，语文百花园。课后练习题比二册增加了两种新形式，提高了要求。主要表现在有关课文内容的思考题有一定深度，需要学生认真读书、思考才能回答。如：第6课阳光的第2题，想一想：跑到奶奶心里的阳光指的是什么？还有些题目是要学生根据课文内容说出个

2、人的感受和想法的，如：第29课贺年片的第2题，你喜欢什么颜色的贺年片，跟诗人爷爷说说心里话。答案不是唯一的，需要学生独立思考，充分展现自己的个性。另外，有些题目是课文内容的扩展，需要学生去读课外书、问家长或上网收集资料，如：第15课植物妈妈有办法第2题，你还知道哪些植物传播种子的方法？跟同学说一说。其次，关于词句的练习量增加了。二册有11个练习，三册有23个；内容也丰富，提高了。如词语搭配在二册没有出现，三册出现了名词和形容词、名词和量词、名词和动词的搭配练习，实际上是加强了语文知识和能力的练习。 课后的生字表分“会认字”和“会写字”两栏。会认字按在课文中出现先后排列。会写字按笔画难易程度，按

3、从独体字到合体字的顺序排列，有利于学生按类别掌握写字规律和写字技巧。 课后还增加了选做题，在第2、5、16、21、24课后各安排了一题，以满足较高水平学生的需要。在第13课后面安排了一个“学习链接”，结合课文，给学生一点儿补充资料。 语文百花园编排含六个大方面：1.语海畅游，是关于字词句标点的练习，形式灵活多样，按不同内容分为1、2、3等题。2.背一背、读一读的练习，即篇的练习，阅读的练习。目的是增加阅读量，丰富积累，增强文化底蕴。这些都不作为考试。3.能说会道6次。4.说话写话。5.语文大课堂，即综合性语文活动。6.我的采集本。 语文百花园的项目没有变。只是内容增加了，如“我的采集本”编写了

4、4个，比二册多1个。内容范围扩大了。二册主要是采集词语，三册除了词语，还有邮票知识、俗语、12生肖等，以丰富积累，培养动手积累的习惯。再如“写话”，三册安排了六次，加强了作文基本功的练习。 下面先具体介绍各单元课文的专题及双基训练主要内容，再简单说说百花园的编排，以帮助教师整体把握本册教材。 人文素养内容 专题：热爱祖国。热爱祖国美丽的山河。 开篇第1课国旗和太阳一同升起描述天安门广场上庄严隆重的升旗仪式；秋天古诗二首日月谭则描绘了祖国壮丽山河的景色。这四篇课文都是激发学生热爱祖国的情怀。 语文素养内容 双基训练重点： 1.想像课文所描写的场面、景象，有感情地朗读课文，学习从课文中选择自己喜欢

5、的段落背诵，或背诵指定的段落。 2.接触并初步体会比喻句。 3.学会部首查字的方法。 专题：爱心；革命传统教育。窗前一株紫丁香写的是小学生对老师的热爱，他们为老师种下一株紫丁香；阳光写佳子对奶奶的关爱，她用裙子为奶奶包了阳光；吃水不忘挖井人写毛主席带领战士为乡亲们挖井的故事；朱德的扁担写朱德同志和战士们一起下山挑粮的故事。这四篇课文中的故事都很感人，文中的主人公都具有一颗纯真的爱心，定会感染学生，学会关心他人。 双基训练重点： 1.体会文中人物的心情，有感情地朗读课文。 2.学会形声字的记字方法：借助偏旁想字义，记字音。和部首查字法呼应 3.通过形容词和名词、量词和名词、动词和名词的搭配练习，

6、初步体会词语搭配要恰当。 专题：明理。通过本单元四篇课文使学生明白一些重要的道理。寓言诗天鹅、大虾和棱鱼是讲齐心协力才能把事情做成功；征友启事是讲实事求是的态度；小猫刮胡子小马过河是讲遇事自己要多动脑筋，不要盲目照别人样子做或听从别人的话。这四篇课文都是寓道理于生动有趣的小故事中，使学生潜移默化受到教育。 双基训练重点： 1.在理解课文内容的基础上，能用通顺的话回答问题。 2.激发写日记的兴趣，学习写日记。 3.多种形式的词语积累 专题：热爱科学。 本单元的四篇课文以生动活泼的形式，如：童话、儿歌，介绍了科学知识和发明。星星的新朋友介绍了几种人造卫星的作用；我是什么和植物妈妈有办法介绍了自然界

7、中水的变化和植物传播种子的方法；邮票上的齿孔介绍了邮票打孔机是如何发明的。通过学习课文使学生增长科学知识，激发对科学的兴趣和热爱。 双基训练重点： 1.初步学习根据课文内容及课后题增加课外知识。 2.初步体会反义词和近义词。 专题：保护环境、可爱的小动物。我真希望清清的溪水两篇讲了治理污染，保 护环境的重要性；一封奇怪的信写了一位小朋友为西部绿化捐献种子的事情。不用嘴巴的歌手动物过冬两篇则讲了一些小动物不同的发声方法和过冬方法。通过这五篇课文的学习使学生增加自觉保护环境的意识和探索动物世界奥秘的好奇心。 双基训练重点： 1. 体会不同人物的心情，分角色朗读课文。 2. 能把学过的形容词、动词和

8、名词恰当地搭配起来。 专题：优秀品格。蕴含着做人的道理。包括：诚实、守信、勤勉、动脑几方面内容。手捧空花盆的孩子赞扬了诚实的品格；九色鹿通过写见利忘义的人受到应有的惩罚，使学生懂得做人要信守诺言，不能见利忘义；小剧本孟母断织劝学讲的是学习要勤勉；苏雅的画通过苏雅在爸爸的启发下把弄脏的画变成了“最妙”的画这件事，说明要动脑筋想办法，坏事就可能变成好事。 双基训练重点： 1.在理解课文内容的基础上，通过思考，能说出自己的想法。 2.能够给简单的句子加上恰当的逗号、叹号、问号。 3.初步认识剧本这种文学形式。 专题：感受冬天的快乐。古诗梅花夜雪和冬爷爷的图画分别写了梅花、雪、 窗玻璃上的冰花这几种冬

9、天特有的景物；做灯笼贺年片中的灯笼、贺年片也是冬季过年时的事物，而这两篇课文又分别写了同学合作做灯笼的快乐和对孩子们美好的祝愿。 双基训练重点： 1.怎样用词造句？ 2.了解多音字。 专题：中外优秀传统文化。开天辟地是我国古代神话故事；白雪公主 是著名外国童话；爱斯基摩人则介绍了世界文化中关于爱斯基摩人的生活。通过这四篇课文的学习，使学生了解中外文化，特别是民族的传统文化。这套教材的最后一个单元都安排的是中外优秀传统文化的文章。 需要说明的是白雪公主这篇长故事，分为两课，作为星号阅读课文，目的是培养学生独立阅读能力，激发课外阅读适合儿童水平名著的兴趣。 双基训练重点。 1.进一步学习正确、流利

10、、有感情地朗读课文。 2.体会拟人句。 综合8个单元的专题可以看出本册教材十分全面地体现了“课标”中有关人文素养方面的要求。“课标”中“爱国情感”“道德品质”“认识民族文化”“尊重多样文化”“实事求是的科学态度”“科学的思想方法”“运用语文能力”等都在本册教材中有体现。 综合8个单元的双基训练重点及课后、百花园的各项练习，可以看出本册教材重视了语文素养的培养，对字词句篇、标点、读写书的练习是全面的、有序的。如：朗读：第一单元训练想像课文所描写的景象、场面朗读；第二单元训练体会文中人物心情朗读；第五单元分角色体会不同人物思想感情朗读。又如：第三单元训练理解课文内容后用通顺的话回答问题，第四单元学

11、习根据课文增加课外知识，第六单元要理解课文，通过思考，说出自己想法。 而人文素养、语文素养两个方面不是割裂的，是融为一体，通过每篇具体课文和百花园体现出来的。 使用本册教材要完成哪些教学任务呢？ 二、教学目标 这是期末考查的范围。 识字与写字 1.巩固汉语拼音。能熟练地读音节，能借助拼音阅读浅近的课外书。 2.巩固音序查字法，学习部首查字法，会用部首查字法查出字的读音。初步学习独立识字。借助拼音读准字义，借助形旁及词句了解字义，借助熟字记忆字形。 3.认识450个生字，会写250个生字及教参中要求的带生字的词语。 4.掌握汉字笔画及79个部首，能按笔顺规则写字，注意间架结构。 5.养成正确的写

12、字姿势，做到书写规范、端正、整洁。 阅读 1.继续学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 2.能利用课文中插图，结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思。学习积累词语，培养勤于积累的习惯。能积累课文中学到的、课外书中读到的及生活中遇到的词语。 3.能初步了解课文的内容，初步想像文章描写的景物，体验人物的感情，说出一些自己的感受和想法。 4.能背诵要求背诵的课文11篇。 5.认识课文中出现的常用标点符号如冒号、引号、省略号。在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气，并读出不同语气。 写话 1.对写话有兴趣，能根据提供的图画或内容，写几句通顺连贯的话。 2.在写话中，能根据图画展开想像；

13、根据内容写出真实的事情及想法。 3.在写话中，乐于运用积累的词语。 4.在写话中，学习使用逗号、句号、问号和感叹号。 口语交际 1.用普通话交谈，培养讲普通话的习惯。 2.能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。 3.能把听到、看到、想到的简要地讲述出来。能较完整地讲述小故事。 4.和别人交谈，态度自然大方，有礼貌。 5.有表达的自信心。积极参加讨论，勇于发表自己的意见。 综合性学习 1.结合语文学习，观察大自然和周围事物，用口头或图文等方式表达自己观察所得。 2.在两次“语文大课堂”活动中，能积极参与，通过自主、合作、探究，动口、动脑、动手，用图文等方式表达自己想说的话。 3.热心参加校园

14、、社区活动。结合活动，学习用口头或图文等方式表达自己感兴趣的见闻和想法。 教学中注意两点： 1. 教学中要明确语文大课堂，是由学生自主、合作、探究完成的，重在过程，不过分要求结果，如：一个小组是由家长一手包办完成的，图文并茂；另一组是小组人人动手完成的，显得稚嫩简单。应鼓励后者。既然是办报就不是一节课所能完成的。布置后，学生要去准备，要从生活中找内容，就要关心社区，学校的活动，就要细心观察，在小组讨论时，要挑选内容，为办好小报，人人出谋划策开展讨论，然后分工去做。在这过程中实现了课内外，校内外沟通，学科间融合，听说读写语文能力的运用，激发创造精神，锻炼团结协作的团队精神。只要是经历了这样过程办出的小报，都要给予赞扬，鼓励。不能只以报纸的质量论高低。 2. 语文大课堂更具有开放性。课本上只是给了两个范例。教材编写是面对全国的，要考虑到大多数地区适用，但是我国幅员辽阔，多地区在四季气候，风俗习惯环境条件等等方面各不相同。所以教学中既可使用教材中提供的内容，也可以根据本地区、本学校特点，利用当地资源，开展别的大课堂活动，只要达到让学生人人参与合作，动手动脑动口，将语文知识、能力运用于实践就是合适的“综合性学习”。