PEP五年级上册Unit3 A Lets learn说课稿.docx

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1、PEP五年级上册Unit3 A Lets learn说课稿PEP五年级上册Unit3 A Lets learn说课稿 Good morning, judgments and leaders。下面我进行小学英语pep第五册unit 3 whats your favorite food。part A lets learn 部分的说课。 说课的内容包括五个部分：一、说教材；二、说教法；三、说学法；四、说教学过程；五、说板书设计。 一. 教材分析 1.教材地位 本课时紧接在学生学习掌握了现在进行时的基本结构后，是对现在进行时第三人称单数的学习，对学生来讲，是原有知识面的进一步拓宽学习。 2.教学目标

2、新课标指出，基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力，同时它也明确指出，教材不是唯一的教材，给教师留有很大的拓展空间。根据这一理念，我在课堂中适当拓展了教学内容的深度与广度。基于以上认识，我确定以下教学目标： 知识目标 能够听、说、读、写本课时四会单词：tomato, tofu, green beans, fish, potato, eggplant并认读cabbage, mutton, pork三个单词及替换句型：what would you like for lunch? id like . 能力目标 学生能够运用所学单词进行交际。 情感目标对学生进行思想教育：保持饮食的

3、均衡。 重点： 1本课时需要重点掌握有关食物的单词：tomato, tofu, green beans, fish, potato, pork, cabbage, mutton, eggplant。 2.学生能够运用四年级所学句型“what would you like for lunch?”id like与所学新单词进行情景交流。 难点： 1本课时词汇量大，要求四会掌握的单词多。 2. tomato和potato易混淆；eggplant较长；cabbage的发音较难；pork 和mutton的意思容易混；tofu的发音容易被中文干扰。 二、教法 为了更好地完成以上教学目标，突出重点，难点，结

4、合教学内容，我主要采用以下教学方法进行教学：比较教学法、游戏法、tpr教学法、情景交际教学法以及任务活动教学法。教法的选择与运用充分体现英语课堂教学的直观性与趣味性原则。同时，英语教学重视学生的积极参与，通过活动与情景，鼓励学生多开口进行英语交流，从而提高英语交际能力。 三、学法 课堂是教和学的双边活动，现代教学理论告诉我们，学生学的过程应是课堂教学的主要部分。在教学过程中，我通过指导学生使用听、说、读、做等方式学习新知识，同时，为学生搭建一个自由交流的平台，通过使用语言掌握语言；针对学生活泼好动，组织学生进行小组任务活动，进行合作交流，真正体现教师主导与学生主体作用相结合的教学原则。 四、教

5、学过程 1.warm-up(热身) (1)free talk. (2) lets chant.复习以前所学食物单词与句型。 通过这样的形式，拉近学生与老师的距离，激发学生开口说英语的积极性。 2.presentation (1)导入：创设情景激发兴趣。创设party的情景引入新课，教师问学生问题：do you like to go to the party? lets go together。 在这环节中，让学生喜欢的的话题晚会“走进“课堂，把语言使用的环境激活，把学生带入角色，这时，学生会有身临其境的感觉，产生亲切感，激发学生表达的欲望。 (2)教授句型及单词 复习已学过知识what wou

6、ld you like for breakfast/dinner? id like引出新句型what would you like for lunch?在练习新句型过程中,教授新单词。eg:教师提问:what would you like lunch? id like tomatoes. 用相同的方法教授potato。 a.用猜谜的方法教授eggplant, green beans,tofu。 b用直教教学法教授fish,mutton,pork,cabbage。 单词教学并不是一个孤立的过程，在大量语言输入的前提下，在原有的知识上进行新知识的输入，这过程中，除了必要的带读、跟读这些机械性操练，

7、还要引导学生把单词运用到句子中进行使用。从而实现英语教学词不离句的教学原则。 歌曲辅助教学。 在学习英语单词的过程中,用歌曲进行单词的巩固，效果更佳。另外歌曲还可以调节课堂的气氛，舒缓一下学生的大脑。 3.practice 为了巩固新知识，设计几个学生感兴趣的游戏，让学生在愉快的游戏任务过程中，通过运用知识解决问题,不知不觉地掌握新知识。 est your eyesight game 课件呈现食物的图片，让学生通过快速观察、记住。操练what would you like for lunch? id like 和食物单词。 task 2 big eyes and big ears。 task

8、3 做听力练习。 新课标明确指出，要减轻学生学习的负担，而单词的背诵又是学习英语必要的一环，通过这个游戏，既让学生快速记住了单词，又减轻了学生在家背诵单词的负担。 4.extention (1)让学生在party展开情景交际对话。 (2)对学生进行思想教育: 进行思想教育: 保持饮食的均衡。 新课标提倡一种任务型教学模式，在教师指导下，让学生运用语言，感受成功。因此，通过新旧知识的结合使用，拓宽学生思维，真正达到拓展知识的目标。同时在知识教育的同时，适当穿插思想教育，实现本课时的情感目标。 5.summary(小结) 利用学生活动后的热情，进行本课内容的小结。 (1)小结本节课学习内容。 (2

9、)拼读四会句子及单词。 学生在快乐的分享交流中，充分体会英语课堂教学的快乐氛围与英语学习的成功感。 五、板书设计 unit 3 whats your favourite food part a lets learn what would you like for lunch? tomato(es) potato(es) id like eggplant green beans tofu fish mutton pork cabbage 板书以简单明了为主，把本课时主要句型与单词用四线格板书出来。整个板书的设计都是为了一个目的：让学生整体感知本课时教学内容，帮助学生建构知识网络。 总而言之，这节课不论是新知识的呈现，还是游戏的设计，我都紧紧地抓住学生，吸引学生，让学生积极参与到课堂中来。学生在玩中学，学中用，提高了课堂实效，培养了学生学习的兴趣。我相信通过这样的教学，充分让学生主体参与、体验感悟、游戏巩固，是一定能圆满实现课堂教学任务的。 请各位评委、老师们批评指正。thank you!