Children's Day说课文字稿.docx

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1、Childrens Day说课文字稿English 3B (Oxford Shanghai Edition) Childrens Day 说课 Everyone is having fun!基于标准的英语教学设计 (顾) 各位领导，各位老师，大家好！我们是来自嘉定区小学英语青年教师联谊会的成员。今天我们将为大家带来Oxford English 3B Module 4 Unit 2 Childrens Day的整体设计和第二课时My Childrens Day的单课实施。 童年是一只风筝，它带着梦想，在蓝天中自由飞翔；童年是一本相册，它记录了每个精彩的瞬间，留下了美好的回忆；童年是一本书，他所经

2、历的一切都被记录下来,汇成一个个动人的故事。儿童节就如一个个音符，串成童年这首欢快的歌。 让学生感受儿童节的快乐，是本单元的设计思想。基于课标，立足学生生活实际，我们以英语应用性阅读教学为抓手，促进基于标准的英语教学的有效的落实。在课程标准、教材内容和学生学情，三方面的整体考虑下，我们对本单元进行了统整，划分为三课时，每课时的话题分别是：Alices Childrens Day, My Childrens Day, Childrens Day in different countries. 下面，我就来说说本单元的教学目标： 这是语言知识目标 A. Language knowledge (语言

3、知识)： 1. 能够描述儿童节的日期:Childrens Day is on the first of June. 2. 能用一般现在时描述儿童节的活动,如: I have a class party at school. 3. 能在儿童节的语境中用What do you do on Childrens Day?询问他人在这一天的活动。 4. 通过主体文本的学习,简单描述自己儿童节的一天。 5. 了解不同国家儿童节在不同日期。 这是语言技能目标 1 B. Language skills (语言技能)： Listening: 1. 能听懂关于询问儿童节活动的语句，如：What do you do

4、 on Childrens Day? 2. 能听懂描述儿童节的相关语段内容。 Speaking: 1. 能正确运用动词词组描述儿童节的活动，如：have a big party, take photographs等。 2. 能对儿童节开展的活动进行问答，如：What do you do on Childrens Day? I go to the cinema. 3. 能简单地描述自己在儿童节的活动。 Reading: 能朗读本单元中描述儿童节的语段。 Writing: 能用一个简单的语段描写自己的儿童节。 语言应用目标是：通过语言知识的学习和语言技能的训练，引导学生能对儿童节开展的活动进行简单

5、问答，并能简单地谈谈自己儿童节一天的感受。 C. Language use (语言应用)： 1. 能对儿童节开展的活动进行简单问答。 2. 能简单地谈谈自己儿童节一天的感受。 以下是本单元的文化意识和情感态度目标： D. Cultural consciousness (文化意识)： 了解不同国家儿童节的日期，拓宽国际视野。 E. Affection and attitudes (情感态度)： 通过谈论儿童节丰富多彩的活动，体验儿童节的快乐。 基于单元整体目标，我们对三课时的目标做如下部署： 教学目标 话 题 第一课时 Alices Childrens Day 第二课时 My Childrens

6、 Day 第三课时 Childrens Day in different countries 2 语 词汇 言 知 识 句型 学习、理解、初步运用核心短语：the first of June ,Childrens Day, have a class party, go to the park, take a photograph, have a big dinner. 感知、理解一般现在时语句What do you do on Childrens Day? 的问答。 复习巩固并能运用核心短语：the first of June , have a big party, go to the zoo

7、, take photographs, go to the cinema, see a cartoon film. 1. 了解国家名称： China, the UK, Japan Singapore, Thailand, 2. 了解不同国家儿童节 的日期：the fourteenth of July, the first of October, the Saturday of January, the third of March, the fifth of May. 进一步学习并运用一般现了解不同国家儿童节的在时语句What do you do 日期：In, Childrens on Chi

8、ldrens Day?进行问Day is on 答。 语言技能 与运用 文化意识与 情感态度 能够读懂文本： Alices Childrens Day 能简单地描述自己在儿童节的活动。 能够读懂文本： Childrens Day in different countries 了解不同国家儿童节的日期，拓宽国际视野。 通过视频欣赏等形式呈现语言，以问答、模仿等方式进行文本学习与操练。 感受儿童节的快乐气氛。 通过对话等形式推进语言，以模仿朗读、角色扮演等方式巩固和操练语言知识。 学习策略 通过谈论儿童节丰富多彩的活动，体验儿童节的快乐。 通过视频等方式呈现语言，以对话、角色扮演等形式内化语言，进

9、行语用输出。 目标引领单元整体教学，内容左右主题内涵表达。在设计中，我们注重基于主题的内容整合。 内容整合 T(Topic)基于教材主题的教学话题 教材单元主题为Childrens Day,本课时话题为My Childrens Day。本课时话题对单元主题进行细化、深化，与单元主题紧密联系。 C(Content)基于教材资源的教学内容 第一课时的主要学习内容为教材Listen and say和Look and learn部分内容。第二课时融合了Listen and say, Look and learn, Do a survey, Ask and answer和Listen and enjoy

10、五个板块的内容，在对已学知识进行巩固的同时增加新的学习内容，提高教学效率。 L(Level)基于学生能力的语言水平 基于课标要求和学生学情，本课时设计的主体学习文本如下：(放图)。要求3 学生用所学或已学知识，描述儿童节的上午、下午及晚上的活动并进行情感表达。学习内容符合学生现有的语言水平。 L(Length)基于学生认知的文本长度 根据本班学生的实际水平，在课标要求的基础上，文本篇幅符合学生的学情。 U(Unit)基于核心板块的单元统整 基于课标，围绕单元主题，设定分课时话题。本单元的三个分课时话题与单元主题在语境上、内容上、情感上都紧密联系、层层递进，体现了单元教学的整体性。 根据以上单元

11、统整和内容整合，我们创设生活化的语境，带动学生整体感知，积极参与。 语境带动 本单元的教学活动是在学生们喜爱的节日Childrens Day 这个大语境中展开的，老师围绕这个大的语境设计了三个不同的小语境。学生在这三个不同的语境中通过谈论儿童节丰富多彩的活动，从而体验儿童节的快乐。 这里我重点讲述的是今天执教的第二课时My Childrens Day。学生们在欣赏本校历年的儿童节欢庆照片中引入本课时话题。随后的morning、afternoon和evening三个不同的语境展现出主人公Jerry在儿童节这一天的丰富活动。精美的video，生动形象的图片，营造出了浓浓的六一节氛围，丰富的语境带动

12、了学生的情感体验。 随着过程的层层推进，让学生在创设的各种语境中通过教学活动感受六一节的精彩！ 是的，我们的课从关注语言能力到关注学生情感的体验，最后，再让学生的思想得到升华，时时处处体现着基于课标，以学生发展为本的理念。下面，就来谈谈我们引导学生进行语用体验的做法。 (李)语用体验 本单元的主题是Childrens Day，第一课时的文本整体呈现、输入为主、重在渗透，第二课时的文本复习巩固、关注输出、综合运用，第三课时的文本理解4 感知、体会感悟、文化渗透。学生对儿童节的体验始终贯穿在整个学习过程中，他们能够真切地感受到儿童节所带给他们的快乐。 以本课时为例，整个学习过程中，学生分别体验到了

13、Childrens Day is fun. Childrens Day is happy. Childrens Day is exciting. 在最后的综合运用环节，老师要求学生说一说自己儿童节一天的活动和感受，有了前面三段递进式的语用输出和情感体验，学生能够较为熟练地输出整段语言。而输出的时候，三种不同颜色的照片墙与轻松的配乐让学生体验达到了高潮。课最后的一首儿歌Everyone is having fun.更是点睛之笔。整堂课学生不仅完成了综合语用输出，也得到了充分的情感体验。 围绕着中小学英语课程的总目标，基于学生的生活实际，我们以应用性阅读教学为载体，践行“单元统整、内容整合、语境带动、语用体验”的方法，让学生体验儿童节的快乐。下面就有请嘉定区实验小学葛莹老师为大家带来： My Childrens Day. 5