C 证2如何帮助学生与同伴更好地交往？.docx

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1、C 证2如何帮助学生与同伴更好地交往？12、我们不做“小喇叭” 一、教学背景： 由于初一新生互不认识，刚入校园。他们的生活发生了改变。很多学生开始陷入了交往困难的困惑中。其中“谁说谁的坏话”而导致的学生之间发生冲突的现象非常突出。所以我特意设置了这么一节我不是小喇叭的心理辅导课对初一新生的健康人际交往进行辅导。 二、教学目标 1、正确沟通的态度与技巧的培养。 2、了解不实信息传播所造成的错误与危害。 3、培养学生负责的沟通态度，学会避免传播不实的信息，以免造成不良影响。 三、教学方式 1、游戏活动。 2、听录音故事。 3、看情景图片。 4、小组讨论交流 四、课前准备 秒表一个，情景图片，实物投

2、影仪，准备“小喇叭”故事录音。 五、辅导时间： 1学时 六、辅导地点 ： 教室 七、教学过程 师在课前先说一两件学校最近发生的事或将要举行的活动等。 游戏活动导入： 让学生讲讲刚才老师告诉他们什么信息。 1、师：刚才大家从我这了解了这些事你们准备怎么做？ 我们每天都接受到各种各样的信息，有的信息我们记住脑子里，有的信息我们很快会忘记，而更多的信息我们会传递给别人。今天，我们就先来做个传递信息的游戏传悄悄话，好吗？ 2、游戏活动“传悄悄话”开始。 游戏规则： 将学生分成四组，由教师将同一句话如“东楼有扁担，西楼有板凳，你去借板凳，借来是扁担”只说一遍，说给两组的第一个同学听。 两个组的第一个同学

3、听后回到组里，分别向第二个同学悄悄复述老师的话，第二个同学再传给第三个同学依次类推，直到最后一个同学，比赛哪组速度快。 由最后一个人站起来向大家复述他所听到的内容，比赛哪一组传话准确。 老师小结：“传悄悄话”的结果真是很可笑，请第一个同学正确的内容告诉大家吧，同学们，大家不要笑，其实，这种现象也经常发生在我们平常的生活中，有时候是因为传话的过程出了错误，有时候是因为一开始就有错误出现了。下面我们来听一个小故事，听听故事里面的小朋友是怎么传话的。 创设情境，心理感受。 1、师讲故事 谁是“小喇叭”： 2、请学生画画来表示如果听到了这样的传言的表情。 3、交流各自的想法。 4、继续放录音：下午，小

4、兰被老师叫进了办公室，在那儿，她领回到中午放学时不慎掉在老师办公室里的科幻书。 5、学生小组讨论并说明理由。 A、谁是一个不负责任的“小喇叭” B、这个不如实的传言对小强的生活还有哪些影响呢？ C、如果你是小兰，你会怎样做？如果你是小明，在当时，你又会怎样去做？ D、小兰、小明错在哪里，应该怎么做才正确 教师小结：同学们，“小喇叭”只有嘴，没有头脑，任何消息一张嘴就传出去了。上次老师在电脑上看到温州的一个女孩在听到一则民警打死打伤居民的消息后，不等证实消息的真假，就义愤填膺的把消息散布到互联网上，引起*有关部门的高度重视，结果一调查根本没有这么回事，最后该女孩还给公安叔叔监禁了三天呢。看来我们

5、能做“小喇叭”吗？在生活中，我们一直与他人交往，沟通信息，如果对待信息的态度是不负责任，那么就可能传播出不实的信息，造成危害，看来那么我们该以什么样的态度来对待信息呢？我们通过讨论找了答案。 讨论交流，心理疏导。 1、教师叙述三幅图的内容。 A、在小组讨论时，小明没有和小兰讨论，而是在写什么，小兰立刻举手向老师“告状”，说小明不肯讨论 B、小兰悄悄告诉小强小明在背后讲小强的坏话 C、小兰兴奋地对小花说明天要去秋游了 2、学生讨论，上述三种情况得出结论：对于很多信息，我们要学会选择，学会辨别是非，查证事实，不能确定的话不要传，对人有伤害的话不要传。 3、小组交流，在生活中，你有没有碰到或传播过不实的信息，能不能诚实勇敢地面对自己，告诉大家。 教师小结。 在与人沟通交流时，有时候我们会错误地指责别人，有时候是不小心说错话，而听的人没有查证事实就把话给传了出去，一传十，十传百，我们的疏忽和不负责任往往给周围的人带来伤害，所以我们要学会辨别事实，不做有嘴无脑的“小喇叭”。