BodyLanguage教学设计方案.docx
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1、BodyLanguage教学设计方案Body Language教学设计方案: 设计者:朱雪仪 执教者:朱雪仪 作者单位:广州市南沙区南沙中学 一、教材内容 选自人教新课标必修4 Unit 4 Body language 第二课时:COMMUNICATIONS:NO PROBLEM? 具体内容如下: 本节课是第四单元的第二课时,是一篇阅读文章。以机场迎接客人为场景,讲述了来自几个不同国家的学生由于文化背景的差异,在初次见面时互相问候的方式迥然不同而造成的一些小误会,形象地表明了身势语与文化背景的密切关系,以及身势语在人们日常交际中的重要作用。这篇文章的写作方式颇有特色,可以让学生在阅读的过程中,
2、很自然地以“你”自己的身份去观察、倾听在机场发生的一切。 二、学生特征分析 高一班虽然为英语实验班,但学生们层次差异大,一部分学生英语基础较差,但是大部分学生的思维活动、学习热情、表现欲望和合作精神在平时的教学中表现很好。同时,他们基本具备一定的电脑操作知识和网上搜索和查阅知识的能力。根据这些特点,我采用与新课标要求相一致的新的教学方式,即活动式的教学法,调动全班学生的积极性,在师生互动、生生互动中实现教学任务和目标。 三、教学内容与学习水平的分析与确定 1、知识点的划分与学习水平的确定 学 习 水 平 识 记 课目名称 知 识 点 理 解 应 用 分析综 合 1 2 重点词汇:Represe
3、nt, association, canteen, dormitory, flight, curious, approach, major 重点词组:be likely to, in general, not all, turn ones back to, lose face 功能句式:1. Talk about body language What is the purpose of language? What do you think body language means? How can you tell if someone is sad or happy even if they
4、 do not speak? How can you communicate a feeling to someone who does not speak your language? Why do we need to study body language? 2. Talk about cultural differences & intercultural communication What do British people often do when they meet strangers? What do French people often do when they mee
5、t people they know? Why should we be careful about our own body language? Why is it important to watch others as well as listen to them? 语法:1. The -ing form as the attribute They are visitors coming from several other countries, . His nose touches Mr. Cooks moving hand, . This is an exciting experie
6、nce for you, . 2. The -ing form as the adverbial . so you stand watching and listening. Four people enter looking around in a curious way. You see her step back appearing surprised, and take a few steps away from Mr. Garcia. The visitor from Japan comes in smiling at the same time as George Cook fro
7、m Canada. 技能目标:能用自己的语言复述课文内容,了解不同国家由于文化的差异而出现的不同问候 方式;讨论并陈述跨文化交际的意义和困难。 情感目标:接受并尊重每个国家的文化,提高学生对英语国家文化的兴趣,培养学生自主探究的能力。 3 COMMUNICATIONS: NO PROBLEM? 4 5 6 2、学习水平的具体描述 知识点 1 学习水平 识记 识记 2 理解 应用 识记 3 理解 应用 4 理解 应用 理解 分析综合 6 3、分析教学的重点和难点 v 重点:掌握课文新的单词和新的短语 的意义。 v 关键点:全面透彻理解整篇文章;学会新的语言表达方式。 v 难点:运用所学语言表达方
8、式根据所提供素材进行讨论, 口头表述在跨国际文化交流过程中如何正确应对出现的困难。 四、教学媒体的选择与运用 媒体类型 资料来源 购置 自编 自编 互联网 互联网 自编 自制 互联网 媒体 使用 方式 分析综合 描 述 语 句 发音正确 正确拼写单词 记住词组 解释词组 使用词组造句 识记两种主要语法 重点句式的运用 利用重点句式进行对话 理解文章大概意思 有条理地复述文章内容 行为动词 读准 认清 记住 解释 造句 指出 运用 利用 理解 复述 5 了解不同国家由于文化差异而出现的不同问候了解 方式 讨论并陈述跨文化交际的意义和困难 讨论 归纳文章的思想内容 知识点 学习水平 媒体内容要点
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