at the farm 教学设计反思.docx

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1、at the farm 教学设计反思新起点四年级英语下册unit4 at the farm lets talk and lets play教学反思 可乐小学 葛爱惠 一. 教材及目标分析: 本课时教学内容为新起点PEP小学英语四年级下册Unit 4 At a Farm A Lets talk和lets play.它以farm 为单元主题，本课时所学内容是我们日常生活所吃的蔬菜。主要语言结构为：What are these? They are Are these.? Yes, they are./No, they arent.以及相关单词：tomato, carrot. 通过本节课的学习，学生基

2、本能用：What are these? Theyre. Are they.? Yes, they are. No, they arent.等句型询问复数。在教学内容的处理上，为了更好地贯穿整节课，本节内容增加了句型：“Whats this ? Its a/an. How many.?”要求学生能用运用句型询问实物和数量，拓展学生的语言综合运用能力。 二.教学重、难点分析 本课的重点:能使用“三会”句型What are these? They are. Are these.? Yes, they are .No, they arent.从而开展一系列的活动和任务。 难点掌握these的发音及重点

3、句型What are these? They are. Are these.? Yes, they are .No, they arent.在情景中的实际运用. 三.学生分析 本班学生四年级学生年龄在十岁左右，喜欢直观形象，爱唱、爱跳、爱玩、善于模仿.活泼好动,喜欢比赛之类的活动.学生敢于开口。通过一至四年级上学期的学习，他们已经掌握了一些常用的问候语和对话，有了一定的词汇量，能听懂简单的课堂用语，能根据老师的指挥作出适当的回应。 四.教学设计回顾反思: (一)回顾: 在本课教学中创设真实教学情境，在情境中复习、呈现新内容，引导学生在情境中自然地实现语言的感知、理解、内化和运用。我的整个教学环

4、节主要有六个环节:warming up-presentation-practice-consolidation play-homework 设计思路: 1.课前热身环节,以if you are happy为导入,让学生快速进入英语学习的氛围,接着让学生谈谈喜欢的水果. 2.呈现新知部分,出示学生熟悉的水果的图片,辅之以学生全身活动方法调节学生气氛,展开比赛.对carrot 和tomato单词教学上,采取小组竞赛,开火车等游戏方式学习.以单数复习引入复数含义的单词句型学习.在此环节上,学生对these发音及运用花了时间. 3.操练部分.以呈现的方式对单复数进行再现,一般疑问句Are these和

5、特殊疑问句What are these?的操练.呈现图片,图文并茂.突破难点,突出重点.之后有一个游戏: lets guess和lets ask. 4.文本内容巩固与延伸环节上,我主要让学生先听音,跟音读,再of the text-lets 模仿老师读,并同伴之间练习.最后模仿语音语调.此环节活动较少,有点机械.不符合学生爱表演的心理特点. 5.lets play部分属于lets talk部分的课外延伸,目的是巩固重点句型及单词.我主要采取认读卡片,问问题,回答的形式展开活动,练习时间不够,没有让学生达到意犹未尽的效果. (二)反思 可取之处: 1.教学环节紧凑,学生学习起来有一定坡度. 2.在句型单词教学上,让学生练到位. 3.TPR教学渗透在整个课堂 4.根据学生爱表现爱活动的心理特点和知识循序渐进的学习特点来设计教学. 不足之处: 1.活动较少,没有较高地提高学生参与课堂的效率,比如在lets play部分,学生的主动性没有得到充分发挥 2.重点句型,重点单词的引入有点牵强,没有让学生真正在实际语境中得到运用,离学生为本还有一段距离. 3.游戏教学和情景教学没有落到实处. 虽然本次课堂离自己的理想教学还有距离,课堂教学设计还有缺陷,但我会继续努力,继续研究教材,继续备教材,备学生,在教法上深入研究与实践,相信在往后的教学道路上会越走越远!